Management vzdělávání - rozmar nebo objektivní nutnost?

dnes Management - je to velmi, velmi populární výzkumný prostor, protože jeho použití v různých oblastech činnosti by měla vést k mobilizaci finančních, materiálních a intelektuálních zdrojů. A to je komerčně výnosné. Ale jestliže vedení je potřeba ve výuce? Nebo v této oblasti, můžete snadno udělat bez něj?

Řízení vzdělávacího systému - to je standard v západní Evropě. Předpokládá se, že bez řádné organizaci týmu nepracuje dosáhnout vysokého výkonu v úrovni studijní výsledky žáků. Management ve vzdělávání je nutností, protože jen s pomocí příslušné rozhodnutí může být přijato. Zajímavé je, že se z ní, podle západních odborníků, je povinen zúčastnit, jednotlivé učitele. Administrativa také potřebují více, aby se vybrat ty racionální návrhy a jejich realizaci v rámci jedné školy, vysoké školy nebo jiné vzdělávací instituce.

Vývoj vědeckých přístupů k řízení školy začala v 20. letech minulého století. S vývojem sociologie, psychologie, filozofie a různých vědeckých metod poznání, zejména systematický přístup, zvýšený zájem a vedení školy. Na počátku 90-tých let hlavních teoretických prací západních vědců byly publikovány. Věřili, že konečná analýza činnosti jakékoliv vzdělávací instituce musí obsahovat rok:

1. Vykonávání různých školních rozhodovacích normativní dokumenty ministerstva školství.
2. Účinnost ročního cyklu řízení.
3. Analýza dopadu probíhající metodické práce.
4. Posouzení celkové kvality vzdělávání a výuky klíčových subjektů.
5. Analýza interakce školy s rodiči;
6. Účinnost výchovného ústavu s řadou místních organizací.
7. Hodnocení úrovně dobrého chovu žáků.
8. Analýza dodržování hygienických předpisů.
9. Výsledky realizace vzdělávacích programů.

vzdělávání Management je komplexní technologické postupy, organizační formy, principy a postupy, které jsou zaměřené na zlepšení efektivity vzdělávacích systémů. Jeho hlavní funkce - je organizace, plánování, motivace a kontrola. Management ve vzdělávání je snížena na prvním místě, aby zajistila všem subjektům informace o aktivitě systému. Na základě těchto informací je rozhodování a plánování budoucích aktivit. Management ve vzdělávání je zaměřena na výběr optimálního řešení, stejně jako programy rozvoje různých vzdělávacích institucí.

školy nebo řízení vysokých škol by měl být realizován ve třech fázích. Na první diagnózy fázi a poskytuje orientačnímu zjišťování, druhý - údaje jsou shromažďovány prostřednictvím různých sociologických metod, a třetí - vyvodit konečné závěry o stavu, jakož i způsoby, jak zlepšit situaci. Bez řízení je stěží možné dosáhnout dobrých výsledků v ničem. A školení - není výjimkou.