Co je to dyslexie? Dyslexie u dětí: příznaky a léčba

Mnoho lidí nemá představu o tom, co je dyslexie. Ale jsou tu ti, kteří na vlastní kůži zažít s tímto konkrétním poruchou, která se projevuje v neschopnosti zvládnout dovednost čtení. Dyslexie u dětí projevuje v trvalých chyb způsobených nemocí nebo přerušena psychických funkcí, které jsou zodpovědné za proces čtení. Narušení může být získána nebo vrozená, u dětí s mentálním postižením a dětí se zcela normální inteligenci. To je dyslexie, její příčiny, příznaky, druhy a metody eliminace řekne v tomto článku.

etiologie

Často porucha je vrozená, to znamená, že zpočátku tvořil zkreslené čtenářských dovedností. Dyslexie u dětí v tomto případě je vzhledem k biologickým důvodů. Dítě v děloze, může dojít k poškození mozku, nervový systém s sebou nese vyčerpání. Výsledkem je, že části mozku odpovědné za psychických funkcí podílejících se na tvorbě čtenářských dovedností trpět.

Ztráta nebo poruchy nejprve správně vytvořený dovednost je důsledkem vlivu sociálních a psychologických faktorů, které zahrnují vzdělávací zanedbání, nedostatek hlasových kontaktů hospitalismus syndromu a podobně. Dyslexie u školních dětí se může vyvinout v případě umístěny na nich nadměrné nároky na gramotnost, trénovat příliš rychle. V tomto případě, že dítě je stav psychologického špatného přizpůsobení. V souvislosti s nepříznivými sociálních podmínek, to znamená poruch vzejití jako je dyslexie a dysgrafie. U dětí, poruchy dat v posledních letech stále více přicházejí na světlo.

symptomatologie

Chyby při čtení - to je ne všechny projevy onemocnění. Specialisté zvažovat problém obecněji také mluvit o klinických příznaků, které jsou často doprovázeny dyslexie. Příznaky, například zahrnovat encephalasthenia, psychický infantilismus. Přímým porušením čtecí dovednosti je uveden v pomalém pohybu aktivity řeči a velké množství různých chyb. několik skupin lze rozlišit mezi nimi:

• míchání a substituce dopisů, které reprezentují zní foneticky podobné;
• Náhradní graficky obdobné znaky;
• permutační vynechání / přidání slabik a písmen, tj zkreslení zvuku slabičné struktuře;
• Problémy s čtení s porozuměním slov, vět, texty v případě neexistence porušení čtecích technik ;
• agrammatism, zrcadlo čtení.

Klinické a psychologický přístup

Abychom pochopili, co dyslexii, je třeba vzít v úvahu to různými způsoby. Tak často, tato porucha se vyskytuje u dětí s poruchami systémovými centrální nervové soustavy (difúzní, funkční, místní, organické). Tyto děti trpí částečnou poruchu vyšších mentálních funkcí, mají problémy se stabilitou a regulaci pohyblivosti mentálních procesů. Také děti mají patologické rysy emocionální sféry: slabost verbální a logického myšlení s dobrou image-vizuální, normální adaptace v každodenních podmínkách, spolu s školní nepřizpůsobivost a tak dále. Děti nemají dostatečné slovy verbální schodku paměť a vizuální schopnosti.

Mnoho výzkumníků souvisí nepořádek k nedostatečnému rozvoji mluveného jazyka a čtenářských obtíží mezi faktory uvedené zaostalosti zvukobukvennyh asociací, stejně jako porušení fonetické dekódování. Děti mají potíže se zřízením kódu korespondence (dopis-sound) a nemůže tento proces automatizovat. V důsledku toho, že mají sníženou poznávací činnost.

zvládnutí čtení

Přehrávání zvuku podobu slova, vycházející z jeho grafických obrazů - je to čtení. Tento proces psychologické a fyziologické struktury naproti dopisu. Když píšeme, výslovné význam znaky abecedy, a když čteme, chápeme význam přes vnímání písmen.

V procesu čtení zúčastněným rechesluhovoy, rechezritelny, řeč analyzátory. Číst, budete muset přesunout své oči, dostat se dopředu (antipatsiya) a vrátit se (regrese). Pokud svoboda pohybu je omezena zněním oka, proces čtení je přerušeno, protože vnímání slova se odehrává přímo v době fixace, to znamená, když se oči zastaví na trati. Počet záznamů závisí na tom, jak se seznámit slov, jejich struktura a tak dále. N. písmen ve slově slouží jako referenční body. Když čteme, pak nevnímáme všechny dopisy, ale pouze dominantní.

klasifikace

o porušování účetních operací v průběhu čtení bázi byly přiděleny různé typy patologie. Uvažujme každý z nich podrobněji.

1. Optická dyslexie

Symptomy této formy spočívá v tom, že děti nemohou přesně vnímat grafický obraz a napodobil vizuální, tak, že jsou potíže s učení dopisy. Děti zmást dopisy, které mají grafické podoby, a nemůže rozlišovat mezi jejich optických vlastností. Tyto děti jsou schopny vizuální syntézy a analýzy.

2. Phonemic dyslexie

Tato porucha je spojena s nerozvinutosti z phonemic funkce systému, mezi které patří:

• Rozlišovací - schopnost koreluje s určitými kombinacemi fonémů smyslu, kdy změna v jednom nebo posloupnost fonémových jednotek zvukový systém působící změnu smyslu;
• sluhoproiznositelnyh diferenciace - schopnost rozlišovat hlásky artikulační a akusticky;
• phonemic analýza - schopnost vyložit slova na své základní fonémy.

Děti obvykle mají potíže s sluhoproiznositelnyh diferenciaci a phonemic analýze. V prvním případě se zdá matoucí acoustic-artikulační podobné zvuky, číst dopisy, souhlásky přechází na jejich soutoku, na permutace zvuků a slabik. Ve druhém případě, děti mají problémy s definicí:

• přítomnost nebo absence zvuku;
• znít místo ve slově (začátek, střed, konec);
• První / poslední zvuk;
• zvukové sekvence;
• celkový počet zvuků;
• Místo zvuk ve slově s ohledem na jiné (sousední) zvuky.

3. Agrammaticheskaya dyslexie

Často je tato forma se vyskytuje u dětí s obecnými poruchami řeči. To je způsobeno tím, zaostalost syntaktických a morfologických zobecnění gramatického systému řeči. Děti s touto poruchou v procesu čtení změny pádové koncovky a počet substantiv, adjektiv, a dohodnout se na nesprávných podstatných jmen rodu, případě, číslo, změnit druhovou konec zájmen, formy, typy a časy.

4. sémantické dyslexie

Oprava takových poruch vyžaduje trochu jiný přístup než v jiných případech, protože tento typ onemocnění charakterizované problémy s pochopením skutečný obsah a význam textu, ačkoli to je technicky student čte text správně. Varianty porušování:

• autorské čtení slabik, kdy dítě trvale pronese slabiky, ale nelze zkombinovat do smysluplného celku, a proto nemůže vstřebat informaci, zatímco čtení, to znamená, že existují složitosti zvukoslogovogo syntézu;
• čtení plné slov, když dítě nemůže jasně prezentovat syntaktických vztahů ve větě, to znamená, že každé slovo vnímá není ve spojení se sousedními slovy a izolaci;
• kombinace prvních dvou možností, když čtou slabiky následované nepochopení smyslu fuzzy reprezentace syntaktických vztahů ve větách.

5. mnesticheskimi dyslexie

Toto porušení je způsobena problémy s verbální paměti, v důsledku kterého je dítě má potíže s vytvořením vztahu vizuálního obrazu písmen a zvuků. Školák nemůže vzpomenout na dopis, nahradí je při čtení druhé, zmatený.

6. Tactile dyslexie

Porucha tohoto typu je typická pro nevidomé. Při čtení tito lidé nemají používat vizuální vnímání a sensorimotor systém (číst kvůli hmatových vjemů). Nicméně studie ukazují, že slepé děti s dyslexií v jejich mechanismech se nijak neliší od řečových poruch vyplývajících z pozorovaných dětí. Když hmatové porucha, hlavní problém - porušení dopisu uznání dopisů v Braillově písmu (francouzský vědec přišel s hmatovým písmem pro nevidomé). Slepé děti v přítomnosti dyslexie ve čtení slov ztratit, zaměnit písmena často nemají dokončit do konce tohoto slova a pokusit se odhadnout. Současně porušení při pohybu prstů v těchto dětí odpovídají porušení při pohybu oka se vyskytuje v pozorovaných dětí trpících stejnou poruchu (jsou pozorovány očima chaotického otáčení, časté regrese).

Dyslexie: Léčba

Porušení se může stát celoživotní problém, ale někteří lidé se podaří vyvinout funkční čtenářských dovedností. Přesto drtivá většina dyslexics požadované úrovně gramotnosti je nikdy nedosáhla. Ke zlepšení situace, je nutné, aby plně opravit celý vzdělávací proces. Děti s touto poruchou vyžadují použití přímých a nepřímých metod výuky rozpoznávání slov a tvorbu dovedností izolovat komponenty ve slovech. V přímé výuky pomocí speciální fonetický technologie, non-mistrovství čtení. Nepřímá trénink zahrnuje použití speciálního programu, který podle některých fonetickým technik může naučit číst

Eliminace dyslexie se provádí různými způsoby. Zpracováním každé dítě by se mělo přistupovat individuálně. Takže, pro někoho výhodnější než přístup, který zahrnuje učení, jakmile celá slova a výrazy číst, ale pro někoho vhodnějšího technikou, která používá hierarchický systém pro získávání čtenářských dovedností, když je dítě nejprve naučit vnímat zvukové jednotky, a poté slova a nabízí. Také se doporučuje možnosti léčby, u nichž je činnost prováděna, okamžitě na různé typy smyslových orgánů. Pokud jde o léčení nemocí nebo použití těchto terapií jako optometrické školení a podobně, jejich účinnost dosud nebylo prokázáno.

na závěr

Mnozí rodiče se obávají, že jejich děti jsou diagnostikovány s dyslexií. Z nějakého důvodu se většina lidí této patologie duševní nemoci. Nicméně, není to tak. Děti s touto poruchou se často projevuje fenomenální schopnosti v dalších oblastech, jako je fyzika, matematika, hudba, malování. Takže to, co je dyslexie? Problém ... nebo dar? pečlivě přemýšlet, než odpovíte.