Osobní orientovaný přístup v oblasti vzdělávání

Student-střed přístup k učení vyžaduje soustředění a úsilí na udržení učitele, stejně jako tvorbu celé osobnosti studenta. Odborník, který se spoléhá na to, se postará nejen o vývoji inteligenci a smysl pro občanskou odpovědnost studenta, ale také stále více i jeho duchovní, emocionální, estetické, kreativní talenty a příležitosti pro jejich zrání.

Přístup Student-střed má následující cíle - vytvořit podmínky pro plné zavedení duševních funkcí jedince. Jsou to:

• lidské kapacity pro vědomé volby;
• schopnost reflektovat a hodnotit život;
• utváření obrazu „I“;
• hledání smyslu života a práce;
• odpovědnost za skutky a činy;
• osobní autonomie před vnějšími vlivy.

Přístup Student-střed má zvláštní vztah v „studenta-učitele“. V tomto systému, student je hlavním aktérem celého vzdělávacího procesu.

Učitel se nyní proměnil z „zdroj“ a „správce“ v diagnostik a pomocníka, který zajišťuje rozvoj osobnosti a psychiky žáka. Organizace vzdělávacího procesu vyplývá, že je třeba směrovat studenta. To je důvod, proč tato metoda je také známá jako osobní, rozvoje vzdělávání.

Uvažujme podrobněji principy a způsoby organizace vzdělávacího procesu.

Za prvé, přístup na studenty znamená, že je třeba se zaměřit ne tolik na školení a vzdělávání, ale na rozvoj studentů.

Za druhé, učitel musí brát v úvahu jednotlivé charakteristiky studentů (věk, fyziologické, psychické, duševní).

Za třetí, výstavba výukového materiálu učitel by měl mít na paměti, vzdělávacích potřeb třídy se zaměřením na různých úrovních složitosti v programovém materiálu, takže je přístupný a srozumitelný pro každého.

Za čtvrté, studenti by měly být rozděleny na speciální homogenních skupin na základě svých znalostí, schopností a profesní orientace.

Za páté, že je třeba léčit každé dítě jako unikátní a jedinečné individuality.

Vezměme si například jak byly provedeny osobní orientovaný přístup v učení se cizím jazykům. Je nutné vytvořit speciální učebny vzdělávací prostředí, která bude obsahovat:

• organizace a použití jiného typu materiálu, obsahu a formy;
• použití technických prostředků na výuku (projektor a magnetofon);
• Poskytování studentského svobody v rozhodování o tom, jak provést úkoly, s cílem odstranit emocionální stres kvůli strachu, aby chyby v přijatých opatřeních;
• využití netradičních forem individuálních a skupinových sezení, aby se aktivoval kreativitu každého dítěte;
• vytvoření podmínek pro self-výraz v kolektivní a samostatné činnosti;
• Přítomnost pozornost hodnocení a analýzy jednotlivých způsobů práce, které podporují studentovi vytvořit nejen výsledek, ale také proces práce (bude student řekne, jak se organizované práce, jaké prostředky použité, že se vám líbil, a to, co - není k dispozici);
• vyškolený učitel pro další implementaci podobnou práci ve třídě, stejně jako v organizaci systému doučování;
• Vývoj a implementace individuální trénink programů, které bude simulovat vyhledávání (výzkum) přemýšlení;
• Organizace výuky v malých skupinách na základě dialogu, simulace a hry na hrdiny a školení.