Education Program: History of Development

Co se učit a jak se učit? Tato otázka zůstala po celou historii školy. A učitelé, a politici jsou si dobře vědomi, úloha vzdělávacího obsahu pro vzdělávání mladé generace a pro rozvoj státu jako celku. Proto se v historii známého, například Spartan systému vzdělávání, rytířské vzdělávacího systému v Evropě, vzdělávacího programu pánové v Anglii.

V historii školství v Rusku, také, tam jsou zajímavé časy, kdy vzdělávací program školy se radikálně změnila. Jeden z těchto reforem bylo restrukturalizace školy v mladém sovětské republiky.

Poté, co v roce 1917 říjnových událostí roku v čele školního života byly Lunacharskii a Krupskaya. Za svou práci v roce 1918, byly provedeny první doklady o škole. Pokud budete číst dále jen „základní principy Jednotného práce škola“ z pohledu dnešních dnů Ruské školy, pak to je bezpečné říkat jim současný a moderní.

Po přezkoumání programu, USA a evropské vzdělání, Krupská a Lunacharskii zahrnuty do základu nové sovětské školy z nejprogresivnějších myšlenek.

Respektování jednotlivých studentů a odmítnutí fyzického trestu, aktivních výukových metod, individuální přístup ke každému studentovi, rozvoj nadaných dětí a péče o opozdilců - to je neúplný seznam proklamovaných školských reforem.

New School vzdal použití fyzického trestu bičování studentů. Požadavek pro učitele, aby předložila jeden - moci inspirovat děti ve třídě, takže nebyl žádný důvod k zahájení disciplinárního řízení. Nejlepší věc, kterou stimulovat studenty - studentské vládě.

Education Program Spojených práce školy byl soustředěn kolem tří hlavních oblastí studentského života: příroda, práce, společnost. V těchto letech, učitelé byli požádáni, aby použít to, co dnes nazýváme integrované vzdělávání.

Hlavním předmětem základním vzděláním - druh dětské encyklopedie. Například zvolit živé nebo objekt nebo neživé přírody (pet mechanismu, přirozený jev) a považovány z hlediska humánních hlášeny údaje o fyzikálních a chemických vlastnostech objektu, jeho původ, historie a vývoj, atd. Který je seznámen s objekty skutečnosti musela být komplexně z hlediska všech věd.

Přehnaná představa reformního programu vzdělávání té doby lze vidět ve filmu „Dva kapitáni“ od V.Kaverinu. Pamatuji se, jak studenti studovali krávu. Na rodném jazyce ponaučení psát slovo „kráva“, studoval geografii, kde žijí titíž krávy.

Zlepšení vzdělávací systém v Sovětském svazu, a předpokládá se, že zavádění nových vyučovacích metod. Způsob projektů přijde do školy. Žáci se učí plánovat své studium, dělá výzkumné práce, ochrany projektů zaměřených na transformaci životního prostředí. Jádro vzdělávací program Sjednocené práce školy byla produktivní práce. Práce a aktivní, tvůrčí poznání světa - to je to, co reformátoři hledal.

Ale jejich myšlenky nepřišel pak pravda. Na jednu stranu, ne všichni učitelé byli schopni vidět budoucí vývoj reformních myšlenek. Na druhé straně, blížící se totalitní režim nemusel aktivně myšlení lidí.

V září roku 1931 se strana přijala rezoluci odsuzující projekt a metody (to bylo ve skutečnosti buržoazní) a produktivní práci a aktivní učení. Po mnoho let se škola přišla reprodukční systém vzdělávání založený na principu „na otázku učitele - reakce studentů“

Teprve v 90. letech ruská škola opět slyšel dvacátého století na způsob issleovatelskoy projektů a činností humanistické vzdělání.