Obsah výuky: koncepce, principy, cíle a metody

Obsah vzdělání - soubor cílů, typy aktivit, metod, pokynů a ostatních parametrů, které charakterizují významně ovlivňují jednotlivce osobnosti dítěte. Toto vezme v úvahu vliv vnějších faktorů, stejně jako jednotlivé charakteristiky postavy dítěte.

definice

Obsah vzdělávání je určitý systém, který obsahuje sadu přesvědčení, osobních charakteristik, charakteristiky chování a jiné vlastnosti, které by dítě mělo zvládnout v průběhu cílení. Základ položil následující myšlenky:

• reality cíl (rozvoj lidských zdrojů v souladu se svými schopnostmi a sklony);
• společné aktivity (studijní programy odborné přípravy, učitelé a vyhledávací metody v úzké spolupráci s žáky);
• sebeurčení (dítě některé svoboda jednání v oblasti výzkumných zájmů by měly být, stejně jako vytvoření vitální poloze);
• osobní orientace (ve středu vzdělávacího procesu by měl být ještě dítě, jeho pocity a zájmy);
• dobrovolná (práce s dětmi by měly být organizovány tak, aby vyjádřily touhu získat určité znalosti a dovednosti);
• kolektivnost (v procesu vzdělávání dětí by měly být připraveny na život ve společnosti).

Mezi hlavní typy vzdělávání

Obsah vzdělávání může být vyjádřen v jeho klasifikaci. To může být popsán následujícím způsobem:

• V souladu s předmětem:
  • ekonomické (vysvětlení základních zákonů finančních vztahů);
  • civilní (osvojení základních pravidel života ve společnosti);
  • intelektuální (zákony logického myšlení);
  • mezinárodní (znalost zvláštností kultury a života jiných národů, jakož i rozvoj respektu a tolerance vůči nim);
  • Právní (základní aspekty tohoto práva);
  • duchovní a morální (učení normy chování a etiky);
  • estetická (vzdělávání zahrnuje kapání lásku krásy);
  • vlastenecký (rozvoj pocitu zodpovědnosti vůči vlasti).
• V souladu s obsahem:
  • práce (osvojení základních technik práce a hlásit informace o nejčastějších profesí);
  • mentální trénink (rozvoj myšlení, rozšířit své obzory);
  • fyzikální (rozvoj vytrvalosti a učí základům zdravého životního stylu).
• V souladu s formou:
  • škola;
  • rodina;
  • konfesijní (církevní).
• Relativní pečovatel:
  • Demokratický (učitel respektuje hledisko studentů);
  • zdarma (není omezen na akce žáků);
  • autoritářský (tvrdý styl výuky, přísný soulad s programem).

Obsah zásad vzdělávání

Formování osobnosti dítěte je ovlivněn učitelů, rodičů a dalších subjektů. Obsah školení může být vyjádřen v jeho základních principů, které zní takto:

• Sociální orientace vzdělávání znamená, že děti potřebují pochopit význam práce v životě člověka a společnosti. Dítě od útlého věku se musí naučit respektovat práci jiných lidí, stejně jako provést řadu opatření na vlastní pěst. Kromě toho obsah sociální výchovy by měla být postavena takovým způsobem, aby se rozvíjet u dětí nesnášenlivosti vůči nezodpovědnost, lenost a jiných negativních jevů.
• V procesu interakce s dětskou pečovatelem by mělo vycházet z pozitivních emocí, stejně jako příklady, na jejichž základě kterých děti se vyvinuly jisté rysy a vlastnosti. Zde je velmi důležité ukázat zájem o budoucnost dítěte, nikoli pouze formální odpovědnost implementace.
• Humanizace vzdělání je především ve vztahu k lidstvu a soucitu učitele k žákům. Rovněž je třeba respektovat názor dětský, i když je to v rozporu s obecně uznávanými. V průběhu učení dítěte nemohou být ponížen nebo nucena dělat cokoliv. Do vzdělávacího procesu byla účinná, je důležité vytvořit přátelskou a otevřenou atmosféru.
• Osobní princip školení je, že učitel by měl brát v úvahu, pokud jde a rozvíjet jednotlivé charakteristiky každého jednotlivého studenta. Pro to je dobře stojí za to číst na úrovni vzdělání, životních principech, stejně jako preferencí a vkusu dětí.
• Princip jednoty výchovných vlivů je, že společnost, rodina, stejně jako vzdělávací instituce by měly pracovat v jednom směru, nikoli si navzájem odporují. Tak řádnou úroveň může naočkovat kultivační dítě jenom pečovatel, který má odpovídající vlastnosti.

Je třeba poznamenat, že komplex těchto zásad je obsah vzdělávání. Jsou závazná a musí být použity rovněž ve vzdělávacím procesu. Není nutné vyčlenit samostatné zásady či znevažovat je.

Obsah a metody výuky

V současné době existuje určitá praxe, která se aktivně používají učitelé ve způsobu práce s dětmi. To znamená, obsah a metody vzdělávání lze rozdělit takto:

• Zaměřené na formování vědomí:
  • víra ve správnost studentům konkrétní situaci;
  • emočně nabitý příběh, který pomáhá dětem získat dovednosti, morální hodnocení norem chování;
  • Interpretace se vztahuje na případy, kdy je třeba ovlivňovat vědomí jednotlivého dítěte nebo skupiny;
  • etický konverzace jemně formuje lidskou osobnost;
  • návrh dává akce a myšlenky studentů v určitém konkrétním zařízení;
  • Instrukce obsahuje podrobné vysvětlení algoritmu jednání v dané situaci;
  • diskutují soutěž protichůdných názorů na konkrétní otázky;
  • nahlásit-prezentaci informací jednostranně;
  • Příklad pomáhá jasněji současných norem chování.
• Zaměřené na tvorbu sociálního chování:
  • cvičení - to je opakování určitých činností s cílem vytvořit udržitelné víry a dovednosti;
  • Školící dává příležitost co nejdříve vštípit žáka nebo jiné kvality pomocí intenzivního tréninku;
  • pedagogické požadavky studentů exponát podřízení učitele;
  • provize pomáhá rozvíjet smysl pro odpovědnost na žáka;
  • výchovné situace, která vznikla uměle s cílem jasně vysvětlit žádná pravidla.
• Zaměří na podněcování aktivity:
  • Soutěž je žáka touhu vystoupit ze skupiny a vykazují nejlepší výsledky;
  • povzbuzení motivuje k další úspěchy;
  • Trest slouží konkrétní omezení, která způsobuje strach z páchání protiprávních činů.

Cíle a záměry vzdělávání

Cíle a obsah vzdělávání - je konečný stav a sadu funkcí, které jsou plánovány vštípit dětem prostřednictvím systematického vzdělávání. Mohou být jak obecné a individuální. Kromě toho, v závislosti na časovém období, mohou být slibný cíl, a střední proud. Jsou určena učitelům a rodičům.

některé úkoly jsou přiřazeny k dosažení cílů. Obsah vzdělávání je v podstatě nemění, jak podrobné jsou. Nejčastěji cíle jsou vypracovány samostatně pro každý typ. Tak mentální trénink to bude asimilace informací, formování vzpomínek a neustálé rozšiřování oblastí zájmu. S ohledem na tělesné výchově, může to být rozvoj vytrvalosti, podpory zdraví a dosáhnout úspěchu v určitém sportu. S ohledem na společné cíle stanovené na legislativní úrovni, je třeba poznamenat následující:

• představy o svých vlastních schopností a postavení ve společnosti;
• harmonický a komplexní rozvoj osobnosti;
• zvládnutí základních morálních hodnot, které jsou obecně přijímané ve společnosti;
• Vznik občanské postoje, které umožní v budoucnu dítěte, aby se stal aktivním členem společnosti;
• rozvojové iniciativy a zájem o řešení pracovních a kolektivních úkolů;
• vznik širokého spektra komunikačních a komunikačních dovedností.

vzdělávací program

Obsah procesu vychovávat dítě se odráží v programu, který je sestaven na základě těchto hlavních částí:

• Tvorba s respektem a obezřetným přístupem k přírodě ve všech jeho projevech;
• celkový obraz vnímání kulturních norem platných ve společnosti;
• budovat pochopení, že lidský život patří do kategorie těch nejvyšších hodnot;
• Základní porozumění sociální struktury;
• formování představy o způsobu života, který má vést slušný člena společnosti;
• Příprava na volby jejich vlastní životní cestě.

Je důležité si uvědomit, že tato ustanovení jsou závazná. V tomto případě, extra body lze zadat.

Rané vzdělání dětství

Obsah vzdělávání v předškolním věku jsou dva hlavní body. Musí být vyvinuty první věc, že dítě má určité osobní vlastnosti. Také je zde příprava na školu. Je třeba poznamenat, že tento proces může probíhat ve speciálních vzdělávacích institucí, stejně jako doma.

Stojí za zmínku, že v mateřských školách obsah předškolního vzdělávání je přísně regulováno a je v souladu se stanovenými normami. Hovoříme-li o domácí vzdělávání, může tam rodiče vyhnout řadu chyb. Takže v každém případě, ne zrušit „klidný čas“ v odpoledních hodinách. Dítě jistě spočívat na zatížení. Je také nepřijatelné, aby simulovaly školní režim s hovory, naučil a změny. Není nutné zapojit předčasné dítě v „dospělý“ život, se snaží naučit programovat z první nebo druhé třídy.

Předškolní vzdělávání je založeno na následujících principech:

• Tvorba osobnosti dochází během intenzivního činnosti;
• Požadavky na dítě by neměl převážit nad úctu k němu;
• striktně pedagogický proces by měl být vždy místem kreativity a dětské iniciativy;
• Obsah, prostředky výchovy , musí být plně v souladu nejen s věkem dítěte, ale také jeho individuální schopnosti a úroveň rozvoje.

Předškolní věk je považován od 3 do 7 let. Jedná se o poměrně složitý a rozhodující období, kdy by mělo být dítě připraveno k přísným režimem a vnímání velkých objemů informací.

Vlastnosti tělesné výchovy

Obsah tělesné výchovy je vyučovací proces, který je zaměřen na rozvoj a zdokonalování různých funkcí v těle, stejně jako k tvorbě různých druhů dovedností. Stojí za zmínku, že tento fenomén vznikl v počátečních fázích historie a neustále zlepšovat. Tento trend nelze podceňovat, protože je základem pro celkový rozvoj osobnosti.

Během období školní docházky obsahu tělesné výchovy se sníží na následující ustanovení:

• tvorba motorických schopností a dovedností;
• podpora zdraví a udržování normálního tělesného vývoje odpovídajících věku parametrů;
• Vývoj u žáků filozofií zdravého životního stylu;
• tvorba zájmu o pravidelnou fyzickou aktivitu, stejně jako zájem v některých sportech.

Vlastnosti mravní výchovy

Obsah mravní výchovy je zaměřen na vliv, který je určen pro vytvoření konkrétní sadu dítěte morální a estetické cítění a dovednosti chování, které jsou obecně přijímaných ve společnosti. To sleduje určité cíle, mezi nimiž jsou:

• tvorba vědomí, odpovídající morální normy;
• příslušné vzdělání smyslů;
• Rozvoj schopností chování v souladu s koncepcí morálky a etiky.

Způsoby tohoto typu vzdělávání lze rozdělit do tří hlavních skupin:

• formování morální vědomí (dosažený prostřednictvím příběhů, přednášky, návrhy, vysvětlení, příklady, a tak dále);
• formování chování experimentu (cvičení mohou být použity, simulace, a výuku učitelů);
• stimulovat další rozvoj (může být dosaženo tím, odměn a trestů, jakož i vytvoření podmínek hospodářské soutěže).

V procesu mravní výchovy z těchto cílů má být dosaženo:

• pochopení nutnosti dodržování morálních zásad ve všech oblastech života;
• pocit generace svědomí;
• stimulovat další morální vývoj a sebezdokonalování;
• odolnost a odolnost proti nemorální jevy, jejich veřejné odsouzení;
• tolerance a soucit vůči ostatním.

zjištění

Obsah vzdělání dítěte je kombinací typů a metod, které jsou zaměřené na utváření osobnosti. Jeho cílem musí být skutečné, protože nemůžete udělat lépe, než v současné době umožňují fyziologické a mentální schopnosti. Je také důležité si uvědomit, že vzdělání - je obousměrný proces, a proto musí být prováděna v úzké spolupráci s dítětem, a ne autoritativní akci. Tam musí být vždy místem sebeurčení. Je třeba poznamenat, že v procesu vzdělávání je vždy brát v úvahu pocity a zájmy dítěte. Měl by existovat žádný prostor pro nátlak. Je lepší, když v procesu výchovy dítěte bude v týmu.

Výuka je rozdělena do několika klasifikací. Tudíž v souladu s objektem, může být ekonomický, intelektuální, občanské, právní, mezinárodní, vlastenecký a tak dále. Pokud jde o obsah, může se jednat o práce, fyzická a psychická příprava. Pokud budeme mluvit o formě - škola, náboženský a rodiny. Co se týče stylu činností učitelů, vzdělávání může být svobodný, demokratický a autoritářský.

V procesu vzdělávání je držet se několika zásad. V prvé řadě by měl být sociální rozměr prvních letech dítěte vštípit pochopení významu práce ve společnosti. Vždy se vyplatí stavět na pozitivních příkladech a emocí, stejně jako komunikovat s dítětem jako plnohodnotné osobnosti, ukazuje mu plně respektována. Stojí za zmínku, že všechny děti mají individuální vlastnosti, které by měly být rozhodně bráno v úvahu. Je také důležité si uvědomit, že proces výchovy v rodině, společnosti a školy by měly mít jednotný směr.

Cíle a cíle vzdělávání jsou formulovány individuálně, v závislosti na situaci. Existuje však všeobecně uznávaný seznam, podle něhož jsou vytvářeny vzdělávací procesy. Takže dítě by mělo mít jasnou představu o struktuře společnosti a její roli v ní. Rovněž musí být zajištěn harmonický všestranný vývoj. Děti by měly dostávat základní představy o morálce a morálce a také vytvořit jasnou občanskou pozici. Stojí za to rozvíjet pocit angažovanosti v kolektivních úkolech a rozvíjet komunikační dovednosti.

Zvláštní pozornost by měla být věnována předškolnímu vzdělávání, zejména pokud se provádí doma. Rodiče tak často dělají chybu, když se snažili zvyknout si dítě na přísný školní režim nebo se snažit zvládnout s nimi komplexní program primárních tříd. Je důležité věnovat dostatečnou pozornost tělesnému, duševnímu a morálnímu vývoji v souladu se zvláštnostmi určitého věkového období.