Kdo je Maria Montessori? Montessori metody výuky

Více než sto let oslavila a osvědčených postupů filozofie Marie Montessori, způsob jeho práce neztrácí vztah k tomuto dni. Efektivita vzdělávacího systému potvrzují i výsledky vědeckého výzkumu. Školky a školy, které pracují v rámci tohoto systému, lze nalézt po celém světě. Žáci instituce překvapit své intelektuální a tvůrčí schopnosti, stejně jako dobré mravy.

Montessori vzdělávání - metoda při výchově dětí založený na důvěře, svobodu a možnost se vyjádřit. Klíčovým poselstvím vzdělávacího systému: „Pomoz mi, abych to sám.“

Za prvé, vždy a všude

Maria Montessori se narodil 31. srpna 1870 v italském městě Chiaravalle. V rodině, ona byla jediná a milované dítě. Mariin otec Alessandro Montessori, stejně jako v rodině italské šlechty. Jméno matky Renildoy. V dívčím jménem nesla název Stoppani - starobylé rodiny, jejíž členové byli velmi vzdělaní lidé. Matky bratr, Antonio Stopani za jeho velký přínos pro vědu byl oceněn památkou v Miláně. V té době Renilda byla poměrně vzdělaná žena, ale bohužel, to bylo souzeno osudu v domácnosti a nic víc. Celý život pomohla svou dceru, jak to jen šlo, snažil se dát do toho lásku k poznání a nezávislost.

Když Mary bylo 12 let, její rodina se přestěhovala do Říma, aby dívce možnost získat lepší vzdělání. Zvláště dobrý byl náchylný k ní vědy a matematiku. Přes všechny překážky, cílevědomá dívka byl přijat do odborné školy pro chlapce, a později - na lékařské fakultě univerzity v Římě. Po dokončení studia, ona se stala první ženou, lékař a chirurg v Itálii.

Clever, aktivista, a prostě krásné

Jako student Maria aktivně bojovat za práva žen. Byla vybrána delegáta na mezinárodním kongresu žen, která se konala v Berlíně. Ta dívka byla schopná se dostat do poslouchat a slyšet, dokonale zvládl oratoř. Se všemi z toho, vždycky vypadala nádherně, a ona neměla osvobození od fanoušků.

osobní tragédie

V roce 1896 začala pracovat jako asistentka v univerzitní kliniky v Římě pod záštitou Santi de Santes. Tam poznala svého milovaného Giuseppe Montesano. Osobní život Italové nefungovalo. Musela dělat těžkou volbu mezi smysly a vědy. Vybrala si to druhé. Když si uvědomila, že ona byla těhotná, pak se bát odsouzení katolické prostředí, rozhodl se okamžitě zaslat po narození dítěte s chůvou v krajině nedaleko Říma. Tam je mýtus, že Mary opustila svého syna se vypořádat s dětmi jiných lidí, ale ve skutečnosti tomu tak není.

Většina dětí v té době byli vzdělaní lektoři a italský učinil nic v rozporu s tradicemi. Jediným rozdílem bylo, že dítě žil v hostitelské rodině. Mary strávil nějaký čas se svým synem přes víkend více než průměrná matka v té době. Montessori představil svého syna společnosti, pouze tehdy, když mu bylo 15 let. Mario životnost pomohl a podpořil její matka se stala její nástupce, a po její smrti udělalo obrovský přínos pro vyučovací metody Montessori.

Práce s dětmi

Na klinice se koná první setkání s dětmi, kteří měli omezené možnosti. V té době, tyto děti nejsou ošetřeny, a učil nic, oni jsou prostě považovány za idioty a snaží se je chránit před společnosti. Po přijetí rebyatnya potravin lezl na holé podlaze a shromažďují drobky chleba, a potom vyplivnout koule z ní. Situace, ve kterých bylo nemocné děti po celý den, ani přispívat k rozvoji nebo přimět k užitečnou činnost. Maria po dlouhou dobu na ně dívat a vyvodit závěry, které se staly výchozím bodem návštěvy vyučovací systém vytvořený Montessori.

Tato metoda je dát dětem jako pacientů a zdravých rozvíjejícím prostředí. Drobky by měly mít prostor, ve kterém jsou soustředěny všechny světové znalosti. Pro přehlednost jsou prezentovány prostřednictvím hlavních standardů lidského úspěchu. Každé dítě musí jít celou cestu až do civilizovaného světa již v předškolním věku. Pedagogický systém z Montessori je postaven v souladu s potřebami (citlivých obdobích) ve vývoji dítěte.

citlivé období

vývoj dítěte metody Montessori je v souladu s časovými intervaly, ve kterých se děti jednoduše a přirozeně vnímají určité dovednosti a znalosti. To je podstatou citlivého období. Jeho znakem je, že se to stane jednou za život a předat navždy, bez ohledu na to, zda dítě má dost času, aby ji používat, nebo ne. Například od 0 do šesti let je zde smyslový vývoj a tvorbu řeči. Sociální dovednosti vystupují a jsou stanoveny pro období od 2 do 6 let. Naučit dítě na čistotu a pořádek je třeba až na 3 roky.

S další citlivé období lze nalézt ve spisech italského učitele a inovátor. Rodiče a učitelé mohou mít vliv na vznik a trvání těchto období. Nicméně, je třeba vytvořit prostředí pro dítě ze strany výukových materiálů nebo takzvané zóny proximálního rozvoje.

Dospělý svět - země obrů pro děti

Montessori učitel nejprve představil teorii, že děti nepohodlné žít ve světě dospělých. Každé dítě cítí, že jako lilipután v Gulliver zemi. Náš svět je dítě plná chaosu, kde se malý muž nemá žádná práva a osobní pohodlný prostor. Obři, dospělí často krutý, nespravedlivý a netrpělivý. Trest může následovat jednoduchou chybu, jako je rozbité vázy, a proto, že dítě prostě prozkoumávat svět a má právo dělat chyby.

Učitel chce zprostředkovat rodičů a učitelů, které děti - to není hračka ve svých rukou. Je třeba vzít v úvahu jejich zájmy a potřeby. Vychovávat drobky, je třeba znát a chápat, že dítě by ho sledovat. A to je možné pouze s dítětem, která byla udělena svobodu. Dítě sedící u stolu, nic víc, než rychlý úbytek zájmu, neuvidíte. Podívejte se, jak se projevuje osobnost, může to být pouze v případě, že dítě je něco opravdu vášnivý.

Disciplína a volnost zároveň

Pod pojmem svobody v dílech italského učitele je třeba chápat ne shovívavost a nezávislost na vůli dítěte dospělého. A toho lze dosáhnout tím, že učí děti, aby se sami opravovat a učit se nové bez pomoci starších.

Metoda Maria Montessori krátce:

• Každé dítě si vybere sám aktivitu. Dítě se učí naslouchat svému vnitřnímu „I“, aby pochopili, že má zájem v tomto okamžiku.
• Minimalizace pomoc pro dospělé. Mělo by být k dispozici pouze v případech, kdy dítě sám požádá. Tvorba autonomii dětské sebevědomí, naučit se adekvátně posoudit osobní úspěchy.
• Děti vyrůstají a cvičil ve speciálně organizovaném prostředí. Didaktický materiál by měl být volně k dispozici ke každému dítěti. Existují pravidla, které musí dodržovat všichni.
• Vzdělávání dětí různých věkových skupin ve stejné skupině. Je to dobré pro starší děti, tak i pro ty mladší. Malé žáky jsou vypracovány pro starší a velcí kluci pomoci drobky.
• Školicí materiál je navržen tak, aby se dítě může najít a napravit své chyby.
• No nejlepší a nejhorší studentů. Úspěchy dítěte lze srovnávat pouze s předchozími výsledky.

Bez ohledu na to, zda použití metody Montessori doma nebo ve vzdělávacích institucích, všude tam, kde jsou stejná pravidla:

• Pracoval jsem - budeš pozadu.
• Práce s tímto materiálem dochází na individuální koberec.
• Třída nemůže dělat hluk, pohybovat tiše. Children kdysi učil mlčky nést židle.
• Obecně respektující soužití: vaše svoboda končí tam, kde začíná další osobní prostor.

systém cons

Stoupenci vzdělávacího systému si všimli obrovské výhody, které plynou z metody Montessori. Recenze nástrahy lze nalézt mnohem méně často.

Dětství bez pohádek. Dr. Montessori věřil, že pohádky zkreslený pohled na realitu. Po Perník Člověk nemůže uniknout, a zvířata nemohou mluvit lidskou řečí. Systém se také zaměřuje na logiku a racionalitu, vyvíjí levou hemisféru dítěte sám mohl vyvodit závěry, rozhodovat a nést odpovědnost za činnost. Čtení knih technika nezakazuje, ale radí, aby raději příběhy se skutečnými příběhy.

Žádné zákazy. Vzdělání na metodě Montessori neposkytuje zákazy a sankce. Ve školce nebo ve škole, může dítě nebude poslouchat učitele, jíst z talířů druhých, chodit po místnosti během vyučování, běžet chodbou. Učitel má právo se vyjádřit, protože dítě musí sám pochopit, co nepořádek - je to špatné, to nemůže ublížit další děti. Učitel může sledovat pouze to, co se děje. Domácí psychologové nedoporučují používat před školní metody Montessori. Předškolní vzdělávání v naší zemi musí obsahovat koncepci poslušnosti. Dětí po skončení zahradě na inovativního programu zdráhá vzít do školy s klasickým vzděláním. Budoucí studenti se doporučuje, aby „převychovat“ v normální školce, protože se student nemůže jednoduše sedět ve třídě. Nemá tušení, co poslouchat učitele.

zónování prostor

On dělal velký příspěvek k výchově dětí Dr. Montessori. Metoda, která se vyvinula, umožňuje rozdělení prostoru, kde jsou zapojeny děti, na zóny. Existuje pouze pět. Kid zóna zvolí, aby se zapojily do a drží ji tak dlouho, jak se mu zlíbí.

• Oblast praxe. Existují předměty denní potřeby, které dospělí musí vypořádat každý den. Kid pod dohledem učitele mohou zalévat květiny, umýt, železa přítomného železa a šít. Vzdělání na metodě Montessori poskytuje samoobsluhu. Oddělení zase na stůl, uklidit po večeři, umýt a utírat nádobí.
• Dotýkat Zone. Zde je materiál, který se učil k určení charakteristik objektů: barvu, tvar, velikost, hmotnost.
• Jazykovou oblastí. K dispozici je didaktický materiál pro výuku čtení a psaní.
• Matematika zóna. Pak dítě studuje postavy, počet položek podle matematických příkladů. Práce s „zlatého materiálu“.
• Space prostor. Zde jsou mapy, globusy, materiál pro studium počasí a všechno, co zavádí děti na svět kolem sebe.

Třídy pro děti předškolního věku metodou Montessori pracují s určitými materiály. Pojďme se na ně podívat.

Vývoj technologie snímače:

• Rám s přezkami. Na něm jsou háčky, knoflíky, zipy, krajky. S tímto simulátorem dítě učí oblékat.
• Brown žebřík. To pomáhá dětem identifikaci s pojmy velké, malé, tuku, tenké.
• Pink Tower. Připomínající dětské pyramidy. Učí porovnávat objekty navzájem co do velikosti.
• Red boom. Dítě dostane seznámeni s pojmy „delší“, „menší“.

Vyvíjíme řeči:

• Dopisy papíru s účinkem sametu nebo dekorační písek.
• Kovových příchytek ve formě různých geometrických tvarů, jsou použity pro přípravu ruky na dopis.

Matematické schopnosti:

• Červené a modré tyč. Obsahuje 10 tyče. Tím, že manipuluje se dítě učí základní matematiku a matematické operace.
• Box s vřeten.
• Geometrické těleso.

vzdělávání doma

Poradenství pro rodiče, kteří chtějí použít metodu Montessori v domácnosti:

• Vytvořte pro syna či dceru pohodlný obytný prostor. Dítě musí být schopen vylézt nebo slézt ze své vlastní posteli, umýt bez cizí pomoci, visel své věci ve skříni nebo na háku, vhodné pro růst ní.
• Dát své dítě příležitosti, které pomáhají dospělým s domácími pracemi. Naučit umýt pohár, koupit malou lopatu a koště, ať vodu květiny. To dítě potřebuje vědět, že má domácí úkoly. To je jasně stanoven ve svém programu Dr. Montessori.
• Metoda je založena na svobodě akce. Nejsou v rozporu s dítětem.
• Rozdělte mateřské pásma v souladu s postupem. Dejte své výukové materiály dítě na výuku. Jsou poměrně drahé, takže rodiče by měli přemýšlet o tom, co mohou dělat s rukama. Dnes můžeme najít spoustu nápadů a dílny na výrobu výukových materiálů.

Tento systém nenabízí děti vzory aktivity, ale pouze tlačí dítě k akci a poskytuje širokou škálu materiálů.

závěr

Instituce, která používá učební metody Marie Montessori, může být v porovnání s malým odděleným dětským planetě, kde je její zavedené postupy a není místo shovívavost. Ale zatímco děti se naučí chápat své emoce a pocity, získávat životní zkušenosti a řešení domácích problémů. Nikdo a nic nebrání rozvoji malých lidských schopností. Tento systém nenabízí děti vzory aktivity, ale pouze tlačí dítě k akci a poskytuje širokou škálu materiálů.