Proces vzdělávání - co je to? Procesů a metody

Proces vzdělávání - to je těžká a dlouhá etapa, zaměřená na vytvoření harmonické osobnosti. Chcete-li začít zjistit, co pojem „pedagogických“.

Původ termínu

Řekové s názvem „učitel“ otrok, který vedl třídu na dítě. Dále, termín odkazoval se na pedagogy, učitele, profesory a odborníky v oblasti pedagogiky. V doslovném překladu to slovo znamená „detovozhdenie“. Proces vzdělávání - rozvoj určitých kvalit mladší generace. Postupně se tato definice dělá nějaké úpravy, dodatky, ale jeho základní význam se nemění.

Pro mnoho století, proces učení, vzdělávání a osobního rozvoje nevyžadují zvláštní pozornost byla považována za přirozené, že existence lidstva.

Brzy, vzhled firmy bylo nutné převést nějaké zkušenosti z generace na generaci. Například starší členové rodiny přechází na mladší generaci sbíráním své zkušenosti, výrobu různých nástrojů, organizaci domácnosti.

Jako lidský růstový jako osoba se stává složitější, protože jeho životní zkušenosti, modernizované metody vzdělávacího procesu. Díky polského pedagoga Yanu Amosu Kamensky objevil didaktiku, což je samostatný obor obecné pedagogiky.

Historie školství

Proces přípravy a vzdělávání má hluboké historické kořeny. Pro každé generaci jsou rozhodující tři hlavní cíle:

• naučí zkušenosti svých předků;
• vynásobit získané poznatky;
• přenášet informace potomků.

Pouze tímto způsobem může sociální pokrok. Pedagogika - věda, která studuje základní informační přenosové vzory starší generace, asimilaci jeho nastupující generaci změny. Vzdělávání v procesu učení je zaměřen na získání sociální zkušenosti, které budou vyžadovat vaše dítě k práci a normální život.

Postupně pedagogická činnost začala vystupovat v samostatné oblasti činnosti. Za prvé, to unést filozofové starověkého Řecka. Právě v tomto historickém období, tam byl termín „škola“, což znamenalo, že ve volném čase. „Gymnasium“ se stal známý jako veřejné školy tělesného vývoje.

V 17. století, vzdělávání v procesu učení se uvolňuje do vědy. Během tohoto období, aktivně rozvíjet myšlenky a principy vzdělávání v ruské pedagogiky. Například, Michail Vasiljevič Lomonosov vzniklo několik instruktážních knih o gramatice a rétorice.

kategorie pedagogiky

V osmnáctém století pedagogické vědy stala nezávislou větev, která má svůj vlastní předmět studia. V moderní společnosti, proces vzdělávání - to opatření zaměřená na vznik a vývoj jedince , pokud jde o její výchovu, vzdělávání, školení. Jak zorganizovat tuto důležitou a odpovědnou proces? To vyžaduje řadu metod procesu vzdělávání.

Mezi hlavní kategorie pedagogiky říci, vzdělávání, odborné přípravy a rozvoje.

Proces vzdělávání - osobní rozvoj pod vlivem vnitřních a vnějších faktorů. Vývoj probíhá pod vlivem přírodních a společenských faktorů.

Funkce vzdělávání

Proces vzdělání jednotlivce je jedním z nejdůležitějších v pedagogice. V širším slova smyslu, vzdělání zahrnuje účelné proces formování duchovní a fyzické síly osobnosti, inteligence. To je úplný příprava na život, aktivní práce.

V užším slova smyslu vzdělání je v procesu formování mladé generace pečlivého přístupu k přirozenému prostředí, s jinými lidmi. To je účelné proces, během kterého akvizice dojde osobnost těchto vlastností a kvalit, které odpovídají zájmům dané společnosti.

Rozvoj plnohodnotné člověka je pouze prostřednictvím vzdělání, provázen převodem svých zkušeností, překlad rodové dědictví.

Základem vzdělávání a odborné přípravy

Jaké jsou hlavní složky vzdělávání a odborné přípravy? Proces vzdělávání osoby na základě dovedností, schopností, znalostí. Jsou způsob odrážející realitu pomocí pojmů, faktů, zákony, koncepty.

Schopnosti zahrnují ochotu jednotlivce k sebevědomého a realizovat teoretické i praktické činnosti na základě sociálních zkušeností, znalostí a získaných dovedností.

Vzdělávání v procesu systému spočívá v použití speciálních technik. Jeho výsledkem jsou schopnosti, dovednosti, znalosti, způsoby myšlení, které v konečném důsledku bere držení žáka.

Základní pedagogické kategorie

Základy procesu výchovy, vzdělávání, rozvoje - to jsou základní pedagogické kategorie. Vzdělávání je proces vlastního rozvoje, spojené s mistrovstvím svých měření, znalostí a tvůrčích schopností. Vzdělávání může být viděn jako přenos sociální dědičnosti následných generací svých zkušeností. Organizace procesu vzdělávání v moderní vzdělávací instituci spojenou s vytvořením příznivého prostředí zaměřeného na vzdělávání, jakož i mimoškolní činnosti.

Výuka je sjednocení vzdělávání a odborné přípravy, čímž se zajistí kulturní kontinuitu generací, lidský ochotu provádět odborné a společenské role.

Jedinec ve školství vyvíjí množství kulturních a morálních hodnot, které odpovídají očekávání a zájmů společnosti. Výchova v plném souladu se svými schopnostmi a zájmy jednotlivce je základním právem každé lidské bytosti.

Stát vždy podporoval vzdělání. V procesu vývoje může ovlivnit nastupující generaci tvořit harmonický rozvoj osobnosti, které jsou schopny využívat své země.

Kulturní kontinuita je, že neexistuje žádný přírodní útvar totožnost společenských hodnot. Tento proces zahrnuje účelný rozvoj a vzdělávání mladé generace.

Jako učitel pojmu „vzdělávání“ byl představen na konci osmnáctého století, Johann Genrihom Pestalotstsi.

Po dlouhou dobu tento proces je považován za součet dovednosti, znalosti a dovednosti, které jsou nezbytné pro provádění praktických činností. V současné době se zaměřuje na socializaci jako kvalitativní a kvantitativní změnu hodnot, postojů, přesvědčení, morální vlastnosti, které budou nutné pro mladou generaci úspěšného přizpůsobení se společenským prostředím.

moderní vzdělávací

V současné době výuky vědy je považován za nějaký systém skládající se z jednotlivých prvků: proces, výsledek. Klasické vzdělání didaktika dává čtyři aspekty: systém, soubor, hodnota, účinnost.

Charakteristika Hodnota obsahuje tři části: vzdělávání jako veřejné, osobní, sociální hodnotou. Pokud vzdělávání zahrnuje gramotnost, odbornou způsobilost, mentalitu, školení se vyznačuje určitými morálními kvalitami.

Koncept výukových metod

Obtížná a dynamické vyučovací proces dělá učitele řešit spoustu klasických i neobvyklých vzdělávacích úkolů souvisejících s harmonickému rozvoji osobnosti. Mají několik neznámých, a úspěšné řešení problémů učitel by měl mít vzdělávací techniky.

Skládají se z různých technik, které jsou propojeny navzájem. Například pro tvorbu postojů, přesvědčení klasickou konverzaci.

Metody výuky

V domácím pedagogické postupy, které jsou specifické operace a interakce vzdělavatelnost a vychovatelnost pedagog, závisí na účelu jejich použití. Tyto fondy jsou objekty duchovní a materiální kultury, při řešení výchovných problémů.

Metody výuky jsou některé způsoby, jak ovlivnit chování, pocity a vědomí dětí v procesu přípravy je pro socializaci.

Pro tvorbu dětských koncepty, rozhodnutí, víry učitel dává rozhovory, přednášky, diskuse a debaty.

Chování zkušenost je vytvořena během hry na hrdiny, stejně jako při plnění jednotlivých zakázek zadaných učitelem k dítěti.

Sebehodnocení, self-stimulovat aktivitu, učitel aktivně aplikují tresty a odměny, soutěží a soutěží.

Duchovní aktivity zaměřené na pochopení života, vytvoření morálního postavení subjektu, formování jeho pohledu na svět, se provádí v úzkém spojení s procesem získávání vědeckých poznatků. Pro rozvoj motivace, vědomé chování v domácím pedagogiky používaný přijímacím osobním příkladem.

Volíme některé tréninkové metody, které mají největší dopad.

Používání podobenstvích, příběhy, metafory, soudružské diskusi a debatu, improvizace na různá témata, učitel postupně tvoří základní hodnotový systém ve svých studentů.

Po představení ve vzdělávacích institucích federálních norem druhé generace učitele začala věnovat větší pozornost kolektivní kreativní projekty, což umožňuje nejen trénovat, ale také vzdělávat všechny členy projektového týmu.

Klasifikace vyučovacích metod

V pedagogické literatuře jsou popsány různé možnosti, které by dosáhnout nějakého cíle a záměry. Podle povahy jejich podílu na cvičení, přesvědčování, trestu, povzbuzení. Jako obecný rys slouží hodnocení žáků práce.

Dva druhy výchovných metod zdůrazněny výsledků dopadu:

• vlivy, které vytvářejí morální motivy, postoje, vztahy, myšlenky, koncepty;
• vlivy, které definují určitý typ chování.

Nejobjektivnější a nejvhodnější klasifikace vzít v úvahu vzdělávací metody orientace. Tento integrační charakteristika, která zahrnuje smysluplné, cílené procesní strana vzdělání:

• tvorba osobního vědomí;
• Organizace sociální zkušenosti chování;
• stimulující aktivitu.

Vědomí může být vytvořen během tematických přednášek, etické konverzací, příběhy, zprávy, instruktáž. Stimulace (motivační) samostatnou práci studentů učitelů aktivně využívají značky ratingového systému.

Pojďme diskutovat některé způsoby tvorby osobního vědomí. Není přetrvávající přesvědčení, ale skutečné činy a skutky charakterizované způsoby moderních studentů. To je důvod, proč v centru vzdělávacího procesu socializace.

Učitelé se snaží kombinovat teoretické a praktické techniky pro dosažení optimálních výsledků. Jednou z priorit moderního vzdělávání vede k tvorbě pocitu vlastenectví a lásky k rodné zemi, rodinné hodnoty.

Přesvědčování je jednostranný účinek na praktické činnosti dětí. Efektivně řídit učitel vzdělávací proces považuje za akční žáci během provozu přes jednotlivé etapy, malých provozů.

Pro vytvoření pečlivém přístupu ke kultuře své rodné země, musí být rodinné hodnoty používají v práci není pouze návrhem, ale také příklady umělecké kultury, seznámit studenty s těmi nejlepšími na město, město, země.

Učitel by měl vytvořit jasnou a konzistentní řetězec akcí, vedený ve své pedagogické činnosti rozumu, založený na společenském řádu. Učitel se snaží oslovit nejen pocity žáka, ale také k jejich důvodu.

Přednáška je detailní, trvalé a systematické expozice podstaty konkrétního vzdělávací, vědecké, vzdělávací problémy. Je založen na zobecnění aktů teoretického nebo praktického materiálu. Přednáška je doplněna ilustracemi, prezentací, diskusí prvky.

Spor se liší od přednášek a diskusí možností studentů vyjádřit své odůvodněné stanovisko k této otázce.

Že debata umožňuje mladší generace, aby získali zkušenosti obraně osobní názor, pozici argumentu, udržet etice diskuse.

Mezi možnosti výchovného působení na mladší generace by mělo být poznamenáno, touhu dětí napodobovat. Sledováním jejich rodiče, učitele, starší sourozenci, děti rozvíjet vlastní systém hodnot. Pro rozvoj pracovitosti, vlastenectví, vysoké morálky, loajality, a to před očima studenta musí být kladné osobní příklad učitele nebo učitele.

Pro vytvoření zkušenosti chování potřebné cvičení. Ty zahrnují systematické a systematické provádění žáky různých aktivit, praktických návodů zaměřených na osobní rozvoj.

Školství je systematické a důsledné provádění konkrétních akcí zaměřených na vytváření pozitivní návyky. V průběhu tréninkového procesu je realizován provedením speciální cvičení a vzdělávací činnost spočívá v provádění příkazů, které jsou spojené se společenským prostředím.

závěr

Studie potvrzují účinnost použití ve výchově mladé generace různých soutěžích. Pro dnešní mládež je charakteristický tím, konzumerismu, který má negativní dopad na systém hodnot. S takovým přístupem se zabránilo, Ministerstvo školství provedla modernizaci moderních vzdělávacích institucí.

V současné době se společnost věnuje zvláštní pozornost vysoce kvalitních studentů mimoškolních aktivit, vytvoření dalších sportovních oddílech a intelektuálních kruzích. , Vývoj se dá očekávat pouze komplexní přístup k procesu vzdělávání, odborné přípravy pro provádění sociálního uspořádání společnosti - formování harmonicky rozvinuté osobnosti.

Učitelé pochopili důležitost a význam vzdělávacího procesu, aby ve své práci, jsou vedeny pomocí účinných metod a technik zaměřených na výchovu mladé generace.