Problémy moderní vzdělání a vědy. Řešení problémů na celostátní úrovni

Současná etapa technologického vývoje vedlo k bezprecedentní příležitost k vytvoření základu nové a účinnější metody a způsoby učení. Spolu s touto originální přístupy probíhají, a ve vědecké komunitě, která se aktivně používá nejnovější vývoj. Nicméně, ne vždy zavádění nových koncepcí a programů, které podporují, ochotně přijali odpovědné osoby. Ale nejen to vysvětluje problémy moderního vzdělávání a vědy, které znemožňují pokračovat v rozvoji. Stagnace pedagogického působení, například na několika faktorech, které jsou původci obou učiteli a studenty sebe, a neefektivní státního aparátu. Pro úplnější obraz o dnešní situaci v oblasti školství a vědy by měly být bližší pohled na jejich problémy a způsoby, jak ven z obtížné situace.

problémy financování

Vlastenecká vzdělávací systém byla dlouho považována za jednu z nejlepších na světě. Důvod pro toto by se dalo nazvat nadšení učitelského sboru, který efektivně a s láskou Trustu mohly plnit své povinnosti. Nicméně, v naší době, je kvalita vzdělávání není možná bez financování. A není to jen o správnou úroveň odměňování učitelů, mezi nimiž je nyní spousta opravdu oddaný své práci lidí. Skutečnost, že rozdělení peněz je plánováno na základě počtu studentů. Ale takový přístup je dnes neefektivní a vytváří další, neméně naléhavé problémy vzdělávání, včetně složitosti sledování školní docházky žáků. K tomu, některé instituce praxi zavedení zvláštních poplatků, které jsou pak sestavují zprávy o skutečném počtu studentů. To je způsobeno tím, že přidělené peníze nemusí vždy odpovídat stanoveným cílům právě z důvodu rozdílů v obrázcích se týkají počtu studentů. Nicméně, existuje alternativa k systému financování, který očekává, že ke generování peněz přímo od rodičů. Alespoň vyřešit nejnaléhavější problémy technického stavu škol tímto způsobem.

Nedostatek mladých odborníků

Stárnutí pedagogických pracovníků je jedním z hlavních problémů moderních univerzit. Mohlo by se zdát, že to je normální a přirozený proces, neboť jej nahradil starší generace vždycky mladé učitele a učitele. Ale každým rokem se stává více a více zřejmé zpomalení „reprodukci“ mladých kádrů. Situace je komplikována tím, že ze zoufalství vedoucích institucí jsou nuceni najmout lidi s pochybnými kvalifikací. V důsledku toho trpí a kvalita vzdělávání. Mimochodem, ve vědě existují problémy stejné povahy, ale má svou vlastní charakteristiku. Musím říci, že mnozí mladí profesionálové začínají svou kariéru ve vědě je to s výukou. Toto je následované výzkum, psaní článků, a tak dále. D. Ale stimulovat tyto procesy nemají dostatek státu. Opět platí, že hodně záleží na nedostatečné pedagogických pracovníků s cílem zajistit materiální prostředky.

Nedostatek kariérního poradenství ústavu

Průzkumy ukazují, středoškolských studentů, většina z nich dokonce v posledních fázích základního vzdělávání nemají jasnou představu o volbě budoucího povolání. Samozřejmě, můžete pojmenovat několik specialit a výklenky, které jsou v poptávce v naší době, ale v rychle se měnícím trhu a technologického vývoje je obtížné říci, co tato profese může být užitečné roky až 5. V souladu s tím, že problémy vzdělávání v Rusku, do jisté míry vyjadřuje a nejistot školáky získat své specifické znalosti.

Podle odborníků by studenti měli být vědomi možných směrů dalšího vývoje v oblasti vzdělávání. Samozřejmě, že to neruší nutnost pro širokou škálu znalostí. Tento druh problému na Západě je přilákat úspěšné lidi, kteří udělali kariéru v určité oblasti. Zpravidla se uznává odborníky, kteří sdílejí své zkušenosti s žáky a studenty.

Nedostatek praktickou orientaci vzdělávání

Z výše uvedených problémů znamená, další nevyřešený problém - prakticky zaměřené vzdělávání. I v případě, že student sám rozhodnout, směr dalšího vývoje v časných stádiích, nebude schopen zvládnout i ty praktické dovednosti v procesu učení. Vzdělávací systém Ruský je více zaměřena na problematiku mladých vědců s teoretický základ. Takové problémy vzdělávání v Rusku nastat v budoucnu, kdy se absolventi ne míchat, pokud jde o reálné hospodářské aktivity. A to není tolik o získání praxe v tradičním slova smyslu. Mnohem důležitější je ve stádiu přípravy, aby bylo možné se spolehnout na trh obchodů a služeb, protože věděl, kde a jak specifické dovednosti, může být v poptávce.

Omezující příležitosti pro nadané děti

Notoricky známý „rovnostářství“ je stále na seznamu hlavních problémů národního vzdělávání. Bohužel i moderní systém neumožňuje dětem šplhat vyšší než u velké části jejich spolužáky. Pětibodový systém, zejména neumožňuje podpořit studenty, kteří chtějí jít za hranice standardních programů. Dá se říci, že práce na standardních programů a postupů - to jsou časté problémy moderního vzdělávání a vědy, které brání rozvoji v obou regionech. Originalita myšlení, samozřejmě, je jejich způsob vyjadřování, ale školy a univerzity by měly vynaložit veškeré úsilí, aby podněcovaly a podporovaly tyto touhy. Nemluvě o nedostatku postupů odborného vzdělávání v rámci jednotlivých programů, které jsou mnohem účinnější než standardními technikami, vyhlazování osobní charakteristiky žáků.

Problémy vysokých školách

V posledních 20 letech jsme zaznamenali celou řadu změn, které značně transformované vyšší vzdělání v Rusku. Hlavním výsledkem reformy byla komercionalizace vysokých škol a poskytuje jim úplné osvobození od státu. Většina z moderní univerzity je možná obchodní organizace, které berou peníze za jejich služby ze strany studentů. Samozřejmě, že tato situace způsobuje další problémy moderní vzdělání a vědy, která, mimo jiné, vyjádřené v nízké úrovni nabytých znalostí. Začne se s podobnými problémy s přístupem k vysokoškolskému vzdělání. Teoreticky je na jakékoliv vysoké škole k dispozici. Toto je následováno tvorbou personální nuancí vysokých škol. Růst jejich počtu na pozadí profesionální pedagogové deficitu také neumožňuje trénink na odpovídající úrovni.

Příčiny problémů

Jak již bylo zmíněno, jedním z důvodů k vysvětlení současných problémů v oblasti vzdělávání nemohou. Na jedné straně to může být nazýván slabé postavení státu, který se neúčastní v podpoře vysokých škol, nedostatkem finančních prostředků škol a téměř nestimuluje žákům a studentům získat nové poznatky. Ale problémy ve školství, a to nejen v důsledku vládní politiky. Neochota učitelů na zavádění nových technologií do procesu učení způsobuje zaostalost ruských škol a univerzit na pozadí evropských vzdělávacích institucí. Například jeden z největších inovací v posledních letech staly interaktivní nástroje, které jsou aktivně realizovány v mnoha západních škol. Ale i velké školy se zdráhají přijmout takové inovace v Rusku. Samozřejmě, může to být jedním z důvodů, které vedou k problému domácího vzdělávání, a ignorovat nechuť studentů samotných a studentům učit se. Ale tyto faktory jsou úzce spjata s nedostatkem podnětů a celkové pochopení přínosu znalostí.

Hlavními problémy vědy

Mnohé z problémů vzdělávání jsou také charakteristické pro vědu. V první řadě je nedostatek finančních prostředků. Činnost v této oblasti vyžaduje značné investice - pouze v takovém případě, můžete se spolehnout na vysokou výzkum a nový vývoj. Ale domácí záležitosti vědy souvisí nejen s technickým uspořádáním laboratoří. Podle mnoha odborníků, ruská věda postrádá jasně definované cíle a cíle. V důsledku toho existuje rozpor činností, a tudíž nemožnost realizovat inovativní priority.

Řešení problémů

Většina pojmů, které nabízejí vytvořit podmínky pro přirozený řešení výchovných problémů, byla původně určena zaměřují na studenty, spíše než na rozvoj a neustálé zlepšování nových pravidel a norem. Jinými slovy, škola by neměla nutit a regulace, a podnítit dotyčný vývoj. Z tohoto hlediska je řešení výchovných problémů je přes nutkání k self-hledání odpovědí na otázky. Pro jejich část, učitelé a vychovatelé mají hodnotit navržená řešení s přihlédnutím k jedinečné vlastnosti jednotlivých přístupů. Důležité v tomto procesu a je motivační složka, která je předmětem zájmu studenta nebo studenta pro další studium.

Perspektivní směry rozvoje

A ve školství, ve vědě znamenala obrovskou propast mezi teorií a praxí. Škola je téměř nic společného s pracovním trhem, mechanismy, z nichž jsou znalosti s profesionálními dovednostmi a vědecké činnosti neberou v úvahu zájmy finančních skupin. Z tohoto důvodu, nejvíce slibný směr, pohyb, který může řešit problémy odvětví vzdělávání a vědy, je fúze teoretického myšlení a životaschopných segmentů trhu. Účinnost tohoto spojení je možné pouze s podporou státu. Stále bez řádného financování je možné hovořit o realizaci slibných projektů a znalostí, založené na nich.

závěr

V posledních letech se Rusko při hledání optimálního vzdělání. Svědčí o reformě tohoto segmentu. Přesto se pokusí provést změny, dokud se řešit problémy moderního vzdělávání a vědy, a to pouze změnila svůj charakter. Pokud budeme mluvit o nejnaléhavějších výzev, kterým čelí dnes státem v tomto směru, je nedostatek finančních prostředků a nedostatečné orientaci ve vědeckých a vzdělávacích aktivit. To znamená, že když je vysoký potenciál ruských škol a univerzit poskytují relativně skromný výnos.