Předmět činnosti - co je to? Předmět a předmět činnosti

Předmět a předmětem činnosti - důležitých kategorií kognitivních funkcí. Nesprávné reflexe specifik předmětem objektových vztahů v konkrétních praktických aplikacích může vést k vážným následkům pro své členy. V článku rozlišovat mezi těmito pojmy s konkrétními příklady.

Z historie vzniku tohoto pojmu

V historii znalosti rozlišování aktivní a pasivní rolí pro účastníky položila tradici již od starověku. Předmět činnosti - to je základem je účinná látka jakýkoli proces. Pokud vezmeme v úvahu termín jako odvozen z latinského „subjectus“ - leží na základě nějakého principu, že je možné vykládat pojem de jure jako účinné látky jakékoliv formy života: vědomí, přírodu a společnost. Pro Aristotela koncept předmětu je použit ve smyslu primární látky, absolutní začátku jakéhokoliv pohybu a vývoje.

Pouze s filozof sedmnáctého století Rene Dekart představil opozici ze dvou principů v poznání. Předmět - ten, kdo ví, objekt - něco, co se týká aktivity. Tento termín epistemologický hodnota pole a používá v současné době. To, především kategorie logiky.

Logika - věda o konzistenci myšlení. A to je třeba poznamenat, že na první pohled nevinné, myslel chyby někdy vést k tragickým důsledkům. Nedostatek porozumění úloze a významu předmětu v globálním vývoji ve formách společenského života - velký nepochopení lidí.

Co je předmětem činnosti

Podívejme se na moderní význam pojmu v různých oblastech použití.

• Ve filozofickém smyslu, jejichž předmětem činnosti - je jedinec aktivně seznámit s realitou (objektu) a přeměňuje ji do procesu učení.
• V sociologickém poli předmět může působit jako osoby, skupiny, společnosti a lidstva jako celku, to znamená kterýkoliv člen sociální interakce.
• Tato právnická osoba je hodnota nosných vztahů, obdařených právy a povinnostmi vůči ostatním členům společnosti. Může se jednat o konkrétní osoby či subjektu.
• V psychologii, subjekt provádí osoba, nosič psychologických charakteristik a vlastností.

Podstatou rozmanitosti v tomto objektivním prostředí zůstává stejný: předmět - účinnou látku aktivity zaměřené na předmět znalostí a praktických vývoj okolní reality.

Předmětem činnosti: jaké jsou charakteristiky?

V případě, že subjekt nese účinnou látku, objekt je předmětem jeho činnosti. V historii poznání poznal aktivní roli muže, pasivní - svět kolem sebe. V důsledku Sway schopnost myslet a tvořivost byla osoba původně přidělený na začátku transformativní v přírodě. S rozvojem přírodních věd a pochopení fyzikálních zákonů se mění role objektu v procesu učení. Síla odporu ze strany objektu je také vybaven aktivitou a následně ovlivňuje, na téma poznání. Kromě toho je předmětem a předmět činnosti v průběhu reakce může být obrácen. Proto je znalost musí vycházet ze zásady spolupráce není v chápání lineárního nasměrování objektu ze strany člověka, ale v dialektické jednotě účastníků procesu učení.

Člověk jako předmět činnosti

Velký vliv transformace v procesu poznávání přírody člověkem. A v něm se objeví jako předmět činnosti. Příkladem toho - celá historie vědy. Výsledkem lidské činnosti je civilizace.

Na druhou stranu, člověk jako předmět poznání je ústředním tématem celého cyklu studia humanitních oborů. A v tomto případě slouží také jako předmět poznání. Proměna lidské transformace objektu ve všudypřítomné objektu. To lze snadno vysvětlit povahou člověka samotného.

Je součástí přírody, způsob existence vysoce organizované hmoty. A v tomto smyslu, že působí na přírodu, sám za sebe, je předmětem výzkumu a aktivní transformaci. Dialektická jednota dvou principů - aktivní, pasivní a převádí je neznámá je velký motor pokroku.

Osobnosti ve vztahu k subjekt-objektového

─ identita tohoto jedince, seberealizovaný prizmatem společnosti. Muž, se narodil jedinec s jedinečnou kombinací metrických a socio-psychologické charakteristiky, prochází několika fázemi v jeho procesu vývoje, než se stane člověk. Za prvé, je to rodina a místní prostředí, což dává první pohled zásad a norem společnosti. Potom, školka, škola, studium, práce ....

Tyto fáze tvorby ve společnosti v každé fázi, aby lidé stále více vědomi své individuality a stát se aktivním tvůrcem reality. Osobnost jako předmět činnosti je oficiální zrod ─ fáze dospělosti. V tomto bodě, lidé mohou plně uplatnit svá práva, ale odpovědnost a nést plnou odpovědnost vůči společnosti.

Jemné linky a velké nebezpečí

Je to tak důležité, aby pochopili, co je předmětem činnosti, co je potřeba takovou terminologii v realitě, a je-li tato otázka je hoden?

Obraťme se k realitě. Trochu času uplynulo od té doby, kód konal velký zmatek v pojmech, ilustrace, což je příběh naší společnosti „v obrazech“. Vzpomeňte si na dobu, kdy je člověk pod Constitution přisouzena role objektu. Komunistická strana byla dominantní, a slogan „Mind, čest a svědomí naší epochy“ jasně definována činnost subjektu. Priority byly stanoveny takto: stát, společnost, lidi. To je člověk jako předmět činnosti byl na posledním místě v seznamu celostátního významu. Velkou morální koncepty jsou opuštěné k anonymní osobou. Problémy v tomto období jsou zachovány, a v okamžiku, kdy je osoba považována za prostředek k dosažení nějaké cíle.

Subjekty se nerodí, se stanou

Jak bylo uvedeno výše, pouze zákonný věk člověk začne projevovat jako předmět činnosti. Příklad - absolvent střední školy. Osmnáct let - milník při které se začíná počítat dospělých a nezávislý život. Tato linka, která otevírá svobodu volby pro osobu, jeden z nejvýznamnějších sociálních charakteristik dané osoby. Během tohoto období, osoba samostatně rozhoduje o profesionální sebeurčení.

Věk prahu dospělosti - pouze společensky přijímaný konvence. Jako u každého pravidla existují výjimky, a to i dítě může ovlivnit světu sílu jeho talent nebo génia, jen osobním kouzlem. Stává se, že je to osobnost dítěte určuje výběr priorit v rodině a má vliv na tvorbu rodinných hodnot. V tomto případě se dítě stává aktivním účastníkem při definování základů a někdy i rodinný rozpočet a rodina v tomto případě je pro něj nejen střední vzdělání, ale také předmětem vlivu.

Educational Environment

Pedagogický systém sovětské společnosti ─ ukázkovým příkladem vztahu ke studentovi jako zařízení tréninku. Vzdělávání v souladu s normou jednotných požadavků ─ odpovídat standardům vzdělávacího systému. V důsledku toho se společnost stala neosobní. Problém vyrovnání předmět poznání - občan - se stal častým problémem společnosti. Živit slušnou člena společnosti, je důležité, aby systém sám o sobě poskytuje svobodu myšlení, výběr chování člověka, ve stylu projevy jeho osobnosti, osobní základech. Předmětem této činnosti - je to student. S možností aktivní účasti na vymezení programů a formách vzdělávání, kolektivní správy dětské. Pouze v takovém prostředí může být zvýšen a předmět do budoucna, a to jak ekonomické a sociální komunity.

Antisociální chování a předmět

Pod pojmem „subjekt“ je někdy používán s negativním smyslu. A to je přirozené. Aktivita může být buď s „plus“ podepsat, a znamení „minus“. V oblasti asociální činnosti je předmětem zločinec. Každý člen společnosti, který byl aktivní protispolečenské chování. A v tomto případě, může člověk aktivně prokázat energii, zaměřené na likvidaci společnosti. Na základě přesvědčení, (teroristické činnosti), stav (trestní orgánu), psychické závislosti (alkoholismus, drogová závislost a jiných závislostí) a jiných forem nezákonného jednání. V tomto případě se také snadno stírají hranice mezi subjektem a objektem činnosti. Vzhledem k tomu, jednotlivec sám je nedílnou součástí a je nedělitelná jednota s okolním světem, a důsledkem destrukce aktivní sebedestrukce je předmět.

odpovědný subjekt

Protože zásada projevů člověka jako předmět je její dopad na životní prostředí a jeho přeměnou, že je zodpovědný za výsledky těchto akcí. ─ předmětem činnosti je osoba, která je odpovědná za jeho důsledky. Na principu přirozeného práva, „síla rovná síle odporu“, předmětem dostane, co mu dává společnosti a přírody. Vzhledem k tomu, volba variant chování - to je také povědomí o jejich úspěchu ve společnosti, nebo odmítnutí takového pokusu.

Člověk a příroda

Zvláštní forma zodpovědnosti člověka k přírodě, když se projevuje jako předmět činnosti. To je jeho postoj k posouzení prostředí, dopadu na aktivní transformaci přírody ve veřejném zájmu.

Často je riziko nebezpečí pro životní prostředí a důsledky bezohledné využívání přírodních zdrojů ustupuje do pragmatického výpočtu a osobní zisk. V takových případech lze hovořit o iracionální chování jedince a neodpovídají zájmy subjektu a objektu v procesu interakce.

Příroda je v tomto případě, ona je transformována do tvaru katastrofě v předmětu činnosti. Stanovení stupně svobody a odpovědnosti ─ dvou hlavních kritérií pro hodnocení výsledků lidské činnosti v přírodě. Zde jsme se zabývali „subjekt“ a pojem „objekt“.