TvořeníSekundárního vzdělávání a školy

Pracovní plán na třídního učitele s obtížnou dítě ve škole

sociální jednotka, tvorba osobnosti primární každého dítěte se koná v něm - na skutečnost, že rodina založená. Děti téměř bezmyšlenkovitě kopírovat chování dospělých, ne oddělovat zrno od plev. Že je v bezvědomí momenty převažují v jejich vzorců chování založené na tom, že praktické zkušenosti mají jen velmi málo.

Proč dítě se stává „obtížné“?

Tom, jaké prostředí vyživuje růst dítěte, výsledek závisí. Bohužel, instituce rodiny dnes je v kritickém stavu. Porušil letité tradici formování rodin, vzhledem k civilizačních procesů: chudoba, zintenzivnění práce, rozvrstvení společnosti z hlediska příjmů, alkoholismus, drogová závislost. Důsledkem těchto negativních faktorů - zvýšení počtu rozvodů, sociální osiřelosti.

V dnešní společnosti oslabily rereadings z emocí a psychologické vztah dětí a rodičů, které s sebou nese nepochopení, a to v pořadí, se projevuje v chování protestu, a v důsledku toho tyto děti je obtížné, nebo vyžadují zvláštní pozornost.

Rodina a obtížné dítě

Jednání s obtížnými dětmi ve škole - je pečlivý a skutečně titánský práci učitelů. Koneckonců, konečný výsledek této činnosti je získat ten, kdo bude organicky koexistovat spolu navzájem i okolnímu světu.

Hlavním problémem této práce je jedním z faktorů, že „hra s jediným cílem“ učitelů bez pomoci rodičů, kteří mají zájem v zásadě odsouzena k neúspěchu. Kromě toho, změna studenta, učitele by mělo nepřímo přispívat ke změnám v rodině, který ho vychoval, a to není možné bez pohotovost pro dospělé ruky.

Nejdůležitější roli v práci s dětmi, které vyžadují zvláštní pozornost, profesionalita hraje třídní učitel, jeho osobní vlastnosti.

Pracovní plán na třídního učitele s obtížnými dětmi ve škole si nelze představit bez použití nástroje, jako je například diagnózu domácím prostředí.

Studie a pochopení příčin chování protestní manifestaci dítěte ve škole je plně možné jen v případě, že učitel je úzce spolupracuje s rodiči studenta.

Jeden způsob, jak ke studiu příčin deviantního chování žáků je na návštěvu k příbuzným. Je v domácím okruhu učitel bude moci shromáždit co nejvíce informací o dítěti a jeho okolí. Analýza životních podmínek, chování rodičů umožňují dítěti pochopit příčiny problémů v dětském kolektivu.

Kterým se stanoví příčiny deviace studenta - jen první krok, který by měl podporovat učitele, aby vypracovala plán práce třídního učitele s obtížným dítětem. Tento plán by měl zahrnovat rozhovor s rodiči, jsou navrženy tak, aby opravit modely chování v rodině, zapojení dítěte do školních aktivit, zájmových kroužků a mimoškolních aktivit, prevence alkoholismu, drogové závislosti, kouření.

Jaký by měl být plán práce třídního učitele s obtížným dítě?

Škola je mikrootrazheniem společnost, která obklopuje naše děti dnes, se všemi jeho radostmi i problémy.

Děti, které nevěnují dostatečnou pozornost k domu, z rodin, kde nadměrně konzumují alkohol nebo drogy, je obtížné kontrolovat, nemocný jít do kontaktu s učiteli a studenty, který, podle pořadí, se odráží ve vztazích mezi dětmi a průběh celé třídě.

Často se tyto děti jsou na okraji společnosti, se jim nelíbí a nemají úctu k spolužáci, učitelé nemají hodnotu, která má vliv na sebevědomí. Výsledkem je, že označení „problémové dítě.“

Ale existuje optimistický scénář. Učitel vyplní rameno a realizuje individuální plán práce třídního učitele s obtížnou dítě, aby jej ve skupině dětské. Aktuálnost tohoto problému - je jedním z hlavních podmínek pro úspěšný výsledek.

Integrovaný přístup při řešení obtížných dětmi

Klíčem k efektivní pedagogické práci s dětmi ve škole - souhrn opatření, které byly provedeny v průběhu pedagogického sboru.

V první fázi pracovního plánu třídního učitele s obtížným dítětem. Nicméně, to nebude možné realizovat bez zapojení dalších pedagogických pracovníků škol.

V první řadě je třeba mluvit o školním psychologem. Prvotní diagnóza školáků odnesl je. Profesionální psycholog odhaluje problém dětí v nástupu do školy, s uvedením třídního učitele o přítomnosti a povahy těchto problémů v dítěte, pomáhá při jejich úpravě a řešení problémů.

V neposlední řadě je v tomto systému jsou také Methodist a náměstek ředitele na pedagogickou práci. Jejich kompetence - rozvoj strategických celoškolní aktivity zaměřené na překonávání problémů dětí ve vzdělávání, komunikaci, realizaci.

základní škola

Děti ze základních škol ve věku se teprve začíná vědomě pochopit pravidla komunikace, budování schopností soužití s ostatními. Jak jsme již řekli, tito lidé mají tendenci nevědomě reprodukují vzorce chování vytvořené v rodině, takže hodnota třídního učitele v odstraňování negativních komunikačních dovedností žáky základních škol v této fázi je obtížné přeceňovat.

Tolerance - základ pro budování týmu

Dosažení třídní učitel pozitivních výsledků při práci s obtížnými dětmi je možné v případě vytváření příznivého, tolerantního prostředí.

Plán práce s učitelem obtížné dětských třídě na prvním místě by měla zahrnovat integraci těchto žáků v pásmu. Samozřejmě, tato práce vyžaduje mnoho učitelů znalosti, dovednosti, pochopení základních psychických procesů, ale výsledek stojí za to.

Soužití dětí ve školní komunity odráží vzorce chování, které jsou vytvořeny v každé z celé rodiny. A klíčem k vytvoření zdravé skupinu dětí je vštípit studentům, kteří odlišné názory, chování a kulturu. Jednotvárnost našeho života čerstvé, takže vše, co není rozhodující nad rámec porozumění a obecně uznávanými standardy musí být vnímána jako varianta samotné normy.

Hlavní formy práce s dětmi ze základní školy, zaměřené na prevenci deviantního chování

Živnou půdou pro vznik tolerance jsou jen dětské skupiny, které dosud nevypracovaly behaviorální klišé a razítek.

Pracovní plán na třídního učitele s obtížnými dětmi v základní škole musí zajistit nejvhodnější při tvorbě studentů tolerance mimoškolních forem práce: společných túry, výlety, exkurze, zábavních akcí.

Nezformátovaná komunikace umožní dětem lépe poznat se navzájem, tak říkajíc, když vidí druhé očima těch, kteří každý den řada. A, s největší pravděpodobností, že nepříjemné ve škole, v jiném prostředí pomůže dětem přiblížit.

Rozvoj komunikačních dovedností dětí v základní škole - nejdůležitějším prvkem prevence problémů v týmu.

Pokud budeme mluvit o takových projevů, které jdou daleko nad rámec normy (násilí, agresivita, nízký nebo vysoký sebevědomí), musí být jejich úprava předpokládat plán práce třídního učitele s obtížnou dítě v základní škole, ve spolupráci se školním psychologem.

Role kontinuity pedagogických přístupů v prevenci deviantního chování u dětí

5. třída - druh přihrávkou za více nezávislých studentů život základních škol. Za prvé, v této fázi dochází ke změně na třídního učitele, který, samozřejmě, mít vliv na celkový klima v dětském kolektivu. Za druhé, tyto změny věkové-psychologické. V důsledku toho - přehodnocení hodnot.

Pokud učitelé tvořili jádro zdravé skupinu dětí na základní škole, budou tyto změny neovlivní to na hluboké úrovni, ale v případě, že „cihly“ byly naskládány volně, s největší pravděpodobností problémové lidi budou tvořit tým pod ním.

Jednání s obtížnými dětmi v 5. třídě

Zavedené normy chování ve třídě, učitel uspořádány výše uvedených priorit nemůže být nestabilní s příchodem dalšího učitele. Důležitým bodem v tomto procesu je kontinuita pedagogických přístupů, které udrží třídní tradice, příznivé klima, aby se zabránilo vzniku těžkých dětí.

V tomto případě hovoříme o tvorbě deviantních skupin, kteří mají tendenci používat alkohol, drogy, kouření, páchají trestnou činnost. Učitel je důležité, aby se zabránilo takové chování posílení tradice.

Pracovní plán na třídního učitele s obtížnými dětmi (Grade 5 - obzvláště důležité období) by mělo být založeno na provádění individuální a práce s třídou, která zahrnuje kognitivní, vzdělávací a volnočasové aktivity, soutěže. Jejich hlavním cílem - aby předložila úplné informace o účincích alkoholu, drog, kouření, právní a administrativní odpovědnost za přestupek.

Třídní učitel také musí zahrnovat děti ve studii kruhy práci podporovat všestranný užitečného zaměstnání jako ve škole při škole a během školních hodin.

Kromě toho, pro vzdělávací účely, musí být společné práce spolužáků: provádění obecných úklidy ve třídě Subbotniks, výsadba stromů.

Pěstování a „dospělosti“

Obtíže při práci s problémových dospívajících na střední škole kvůli rostoucím faktorem u dětí a projevy tzv dospělosti, když dítě cítí jako člověk myslel, že autorita dospělého sotva vnímat. Jedná se o období sebestřednosti a sociální vytěsnění akcenty.

Práce s obtížnými dětmi ve třídě 8

Správnou taktiku na pedagogickou práci s mladými lidmi bude plán práce třídního učitele s obtížnými dětmi ve třídě, kde je kladen důraz na budování partnerství. Tato aktivita je postaven spolu s rodiči, kteří mají také změnit svou společenskou roli učitelů partnerů.

Práce učitele v této fázi - smysluplné prevence psevdovzroslogo dětské chování (ztráta zájmu o škole, konzumace alkoholu, drog, promiskuitní vztahy).

Pracovní plán na třídního učitele s obtížnými dětmi v 8. ročníku je vhodné doplnit tyto aktivity: návštěva zdravotnické instituce, které zacházejí s alkoholem a drogové závislosti dětí, úředníci vězeňství, kde mladiství výkonu trestu. Tyto non-autoritářské formy práce pomůže ovlivnit názor studentů a dosažení plánovaných cílů.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 cs.delachieve.com. Theme powered by WordPress.