TvořeníSekundárního vzdělávání a školy

Ověření pomocí slova na slovo „vodní“ - hledá spolu!

Učení hláskování slova nepřízvučnou samohláska v kořenu je nejtěžší problém v průběhu základní školy. A to i přesto, že vědci, metodiků, učitelé po celá desetiletí snaží najít nejlepší řešení problémů. Pro děti je zdánlivě jednoduchá otázka, jak kontrolovat slovo „voda“, může být neřešitelné.

Za účelem dosažení pozitivního výsledku při tvorbě pravopisu gramotnosti dětí je nutné v první řadě, systematický přístup k tréninku. Tento požadavek má význam v jakékoliv verzi školních osnov. Specifické stejná dráha tváření dovednost může být velmi odlišné.

Seznámení se s pojmem „stres“

Jedním z požadavků ruského jazyka na prvním stupni programu je zavést pojem „stres“. Žáci se učí praktické způsoby, jak ji definovat slovy. Kromě toho se děti učí, že napětí v ruském mobilním telefonu, to může představovat pouze samohlásky.

Na první pohled se tento materiál se zdá být jednoduché a nepříliš významné. Ale není to tak. Špatně vytvořený Dovednost schopnost určovat zvuk nárazu ve slově se stane překážkou v rozvoji pravopisu nepřízvučnou samohlásky v kořenu slova.

Proto se v období po zavedení pojetí gramotnosti „přízvuk“ je třeba dát dětem každodenní cvičení s cílem zjistit, zdůraznil samohlásky ve slovech. Jazyk materiálu mohou být velmi pestrá: na určité téma, rozptýlené, vnímaná ústně nebo písemně, nabídl k celé třídě, skupině nebo jednotlivým studentům.

Za účelem propedeutika průběhu ruského jazyka je již v tomto intervalu rozvojových témat může nabídnout řetězec single-kořenových slov. Například, vzít slovo „voda“. Učitel říká, že by to nazývají „rodina“, ale děti potřebují k určení umístění stresované slabiky (zvuk, dopis). Mnoho slov může být následující: .. „Voda, voda, která Vodička, Vodnik, nosič vody, whirlpool rybník,“ atd. Nezapomeňte dávat pozor na lexikální význam slov.

stres mobility

V další práci, zvažuje, například slova s kořenem -vod-, -sad-, -les- muset splnit nejen schopnosti identifikovat zdůraznil slabiku, ale také dát možnost pozorovat jev mobility stresu. Může to být první, poslední slabika, nebo být ve středu slova.

Učitel nabídky práce, kde chcete vyzvednout příbuzný slovo ke slovu „vody“ (koncept učitele pracuje bez nutnosti toto od dětí). Během diskuse na desce je například toto: „Voda, vodárenská věž, potápěč, voda, vodnaté.“

Nadále sledovat a srovnávat děti Všimněte si, že důraz se přesouvá z jedné slabiky do druhého, ale nepřízvučné samohlásky ve slově zůstane nezměněn. A další pozorování, které povedou k důležitému závěru, budete muset strávit s dětmi. Studenti by si měli uvědomit, že výslovnost slova neshoduje s jeho psaní. Tento „objev“ obvykle postihuje mladé znalce ruského jazyka.

nepřízvučné samohlásky

Dalším významnou etapu práce na orfogrammy je rozvinout schopnost studentů vidět nenamáhaný samohlásku. Než se vydáte na morfematický složení slov měli děti zvýraznění dopadu a všechny nepřízvučné samohlásky, bez ohledu na to ze slov.

Opět platí, že dáváme studentům úkol zvolit příbuzný slovo slovo „vodní“. Výsledný řetězec „voda, rybník bruslař, kropení, suché“ - studenti graficky označují stresované a nepřízvučné samohlásky. V počáteční fázi je možné dát pár slov, jinou formu „vody - voda“, „zima - zima“, „dřevo - dřevo“ a další.

Nyní je důležité je dát dětem možnost pochopit, že nepozornost k nepřízvučných samohlásek může vést k záměně s dopisy hláskovat slovo, které vede k závažné chybě.

Ověřitelné a ověření pomocí slova

Ve druhém ročníku učí děti jsou připraveny vnímat téma „cognates“. Pro tyto nejsou nové nastavení typu vybrat slovo příbuzný slovu „voda“, „země“, „květiny“, „liška“. Mají k dispozici informace, že existují skupiny „rodina“ mezi slovy a jejich příznaky jsou dobře známy pro děti.

Zavádí pojem „root“ a jejího grafického symbolu. Děti znovu a znovu přesvědčil o jednotné hláskování kořene v souvisejících slov , bez ohledu na polohu stresu.

Pozorováním, porovnávání studenti dospěli k závěru, že každá skupina příbuzných slov lze rozdělit do dvou částí: první dát screening, a druhý - pro kontrolu slova. Po takovém „objev“ otázku učitele o tom, co ověření pomocí slova ke slovu „voda“ si můžete vyzvednout, nebude mít děti překvapení nebo zmatek.

Samohlásky a dopisy

Že dítě se vytvoří udržitelné gramotnosti psaní nenamáhaný samohláska v kořenu a mohl zvednout kontrolní slovo ke slovu „voda“, nebo jakékoliv jiné, kde se říká orfogrammy, učitel je třeba pravidelně věnovat pozornost nepřípustnosti studentů míchacích dopisy. Jednotlivá písmena v ruštině může být používán odkazovat se na stejný zvuk.

Velmi užitečné jsou cvičení, kdy je třeba nahradit jedno písmeno slova, a pak sledovat, co se stalo se slovem. Materiálem pro práci je zvolen v souladu s úrovní vývoje dětí ( „dům - kouř“, „zpíval - pila“, „les - liška,“ atd ...). Práce na jednotlivá slova nebo skupiny příbuzných slov by měly být vždy nabízet pracovní místa, kde je třeba vybrat požadované písmeno označující nenamáhaný samohlásku.

Jak zkontrolovat slovo. memorandum

V konečné fázi práce na téma ve třídě bude připomínkou, že kdykoli říct, jak se například pro kontrolu slovo „voda“ a zapsat jej bez chyb. Instrukce musí být „živé“, populární děti.

Pokud učitel vidí, že studenti nemají používat algoritmus pracuje na orfogrammy, může to znamenat, že připomenutí těžké pochopit, nebo jí byla nabídnuta dětem v konečné podobě. Obvodu, vyrobený žáky na jejich vlastní, je vždy důležité, protože děti chápat význam každého prvku.

Trvání způsoby využívání, odhalovat tajemství psaní nenamáhaný samohláska v kořenu slova je závislé na úrovni studentů třídy. Pro některé, bude potřeba pro jeho použití zmizí po několika hodin, ale ostatní děti mohou užít si to po celá léta. Učitel by měl podporovat ty, kteří skrze poznámky zbavit pravopisné chyby v samostatné práce a diktáty.

tréninkové cvičení

Vzhledem ke složitosti problematiky, musí učitel si uvědomit, že bez tréninku, neustálé opakování základních pojmů nemůže být tvorba dovednosti pravopisných nepřízvučných samohlásek.

Několik druhů cvičení by měly být použity v tomto ohledu na základě poučení z ruského jazyka:

  • Výcvik ve výrobě stresu. Zde pomůže sluchové cvičení na podvádění, tvůrčí povahy.
  • Cvičení na tvorbě přidělení dovednost unaccented samohláska v kořenu. Nabízíme práci, například, tento znak: „Zapište související slova, dal akcentovaných, stres nepřízvučné samohlásky, vyzvednout kontrolní slovo ke slovu‚vody‘.“
  • Cíle formování schopnosti zvolit ověření slovo ze skupiny single-root. Například učitel požádá, aby prokázal, že slova jsou zastoupeny stejným kořenem: -. „Vodní“ „mořských řas ve vodě, podvodní, povodňové“ a vyberte ověřovací slovo ke slovu
  • Cviky jsou zaměřeny na rozvíjení schopnosti samostatně najít ověření pomocí slova. Děti by měly odepsat text najít slova s nepřízvučných samohlásek, je třeba kontrolovat. Pomocí jejich slovní zásobu, zvednout kontrolní slovo ke slovu „voda“, nebo jinak definované učitelem.

Práce na brouky

Jednotné požadavky na provádění prací na chyby v primárních stupních neexistují. Mezi učiteli provedli mnoho diskusí o formách jeho provádění, ale výhody této práce, pokud jde o zlepšení dítě gramotnost již dávno prokázána a není diskutována.

Učitel musí mít na paměti, že většina práce na chyby je třeba provést pro děti s poruchami učení. To klade další odpovědnost na učitele při hledání zaměstnání, s použitím vizuální pomůcky, speciální výukové postupy.

Systematická práce na chyby pomáhá rozvíjet pravopisu ostražitost studentů, a to vede ke zvýšení gramotnosti.

Praxe výuky na základních školách pomáhá zajistit účinnost různých forem, metod používaných učitele za účelem dosažení cílů učení. Druhy praxe studentů má také velký význam v procesu učení jazyka tajemství.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 cs.delachieve.com. Theme powered by WordPress.