Patolog - kdo to je? Jaká je úloha učitele-defectologist? Proto podřízené třídy s defektologie?

Děti - květy života! To je spojováno s jejich dětským nejdražší snem každého rodiče. A první věc, kterou by mělo být zajistit rodiče dítěte - správný růst a vývoj, takže detekce nejmenších odchylek je třeba okamžitě vyhledat pomoc u odborníků.

Kdo je patolog?

Tam je profese, která v sobě spojuje medicínu a pedagogiku. To defektologie. V defektologie specialista by měl být nejlepší přítel a poradce pro zvláštní děti a jejich rodiče.

Patolog - učitel, který se specializuje na třídě s dětmi, které zaostávají ve fyzické či duševní vývoj.

Jaké vlastnosti by patolog

Patolog - je především osoba, která absolvovala příslušnou odbornou přípravu. Učitel by měl být schopen diagnostikovat stávající abnormality u dětí a hledat cesty k jejich kompenzaci, stejně jako provádět specifický vzdělávací kurz je zaměřen na rozvoj problém dítěte. Věková bariéra mezi dítětem a specialista by měl být přítomen. Ten by měl být schopen vstoupit do důvěru mladší generace, a aby se stal přítel pro dítě.

Mezi osobních vlastností, které musí mít učitel-terapeuta, jsou následující:

• Vysoká úroveň inteligence. Je to nutnost, když se učíme profese patologové. Vychovatelé musí být řádně a jasně řečeno, měl by mít vynikající paměť, vědět, jak budovat a strukturovat tříd.

• Intuitivní schopnosti. Intuice je potřebné k identifikaci techniku, který je vhodný pro konkrétní případ.
• Pozorování a péče. Tyto dvě vlastnosti pomůže navázat kontakt s dítětem určit specifika jeho chování a dát mu logické vysvětlení.
• Družnost. Specialista musí být schopni najít společnou řeč s dětmi a být společenský s nimi vždy moci mluvit s dítětem a se vyprovokovat do dvoustranného dialogu.
• Emocionální vytrvalost a trpělivost. Silný nervový systém - klíč k efektivnosti a účinnosti výcvikových patologů s dětmi s fyzickým nebo mentálním postižením. Musíte pochopit, že práce defektologie - kvalifikovanou pracovní sílu.
• Schopnost reagovat. Patolog - první osoba, která by měla přijít na pomoc lidem v nouzi, by nemělo být lhostejné k problémům druhých.
• Takt. Specialista by měl vykonávat nejvyšší opatrností a zdvořilost při jednání se speciálními děti i jejich rodiče.

defectological specialita

defektologie věda zahrnuje několik klíčových oblastí:

• Teorie - výuku dětí, které mají obě explicitní i malé odchylky v sluchadla;
• welfare činnost - vzdělávání mladší generace s poruchou duševní rozvoj;
• úroveň vzdělání - Podpora vzdělávání dětí, které narušily práci vizuální přístroje;
• logopedie - výuka pro děti, jejíž rozvoj čtení v normálním rozmezí, ale tam jsou poruchy řeči, odhalený ve výslovnosti.

Zaměstnání patologové řeči: cíle a úkoly

Cíle stanovené učitel-terapeut:

1. Vyvolat touhu učit se prostřednictvím motivace.
2. Kompenzovat nedostatek všeobecných znalostí, aby se vývoj řeči aparátu, k výuce gramotnosti, čtení, modelování, hru.

Zaměření na cíl pracovat s dětmi speciálními Specialist vykonává tyto úkoly:

• Provádění opravných prací spojených s existujícími rozdíly v rozvoji studentů.
• Provádí průzkum dětí za účelem identifikace struktury a míru jejich vlastní vady.
• To spojuje studenty se stejným psychofyzické stavu ve skupině.
• Provádí třídy (ve skupině nebo individuálně), které jsou zaměřeny na korekci odchylek ve vývoji a obnovu funkčních vlastností. Třídy s problémovými dětmi jsou založeny na použití některých metod a technik. Volba metodického programu závisí na specifika stávajících odchylek od studentů.

• Držení konzultace a rozhovory s rodiči dětí, které jsou v jeho rehabilitaci.

Kromě toho, dětské terapeut musí systematicky zlepšovat svou odbornou kvalifikaci.

Funkce učitel-defectologist

1. Základě důkladné vyšetření dítěte, na základě kterého diagnostikuje schopnost učit se. Pokud je zjištěna vývojová postižení, organizace práce s cílem maximalizovat regeneraci a doplnění nedostatků ve vývoji.
2. Vedení třídy, jejichž cílem je rozvoj základních psychických procesů (vnímání, pozornost, paměť, myšlenkové procesy, a tak dále. D.).
3. Rozvíjí komunikační dovednosti dětí.
4. Vyvíjí vrcholí aktivity pro děti určité věkové kategorie. Tak, aby kompenzoval vývoj dětí předškolního věku v mateřské škole terapeut se zaměřuje na herní činnosti pro školáky - čtení, psaní a tak dále ..

Patologové práce: organizační principy

Diagnostikovat vývojovými poruchami a jejich opravy a rekonstrukce komplexního přístupu, který je založen na principu jednoty diagnostiku a opravy. Práce na diagnostiku, jsou nedílnou součástí komplexní studii dětské specialisty. Situace v průzkumu by měla být podpůrná, přátelský, bez cizích hluku a třetím stranám, dialog - v klidném tónu.

Analýza porušení ve vývoji se provádí pomocí etiopatogenetických přístupu. Každá speciální dítě udeřil do centrálního nervového systému, povaha těchto různých lézí, což může vést k non-jednotné poruchami psychického a fyzického vývoje. Z tohoto důvodu, studie s defektologie jsou diferencované. Pro každého studenta či školce sestavil seznam priorit v nápravném práci.

Při vypracování plánu pro zaměstnanost by mělo být považováno věkové skupiny a zejména individuální charakter dětí. Úkol, který konfrontuje dětskou specialistu, by mělo být zcela jasné. V případě, že dítě potřebuje pomoc zároveň dvě nebo více odborníků, tam je interdisciplinární spolupráce lékařů a pedagogů.

U každého subjektu mužíček učitel-terapeut poskytuje dynamický monitoring, jehož výsledky můžeme vyvozovat závěry ohledně účinnosti sanačních prací na různých metodických postupů.

Kromě toho systematicky prováděny korelativní analýzu stavu tvořeného pedagogických poznatků, psychického a fyzického vývoje drobky.

Mýty o patologů

• Mýtus 1. Z neznámých důvodů, lidé mají názor na to, co terapeut se specializuje na práci výhradně s dětmi, které mají významné abnormality psychických a fyzických funkcí. To není pravda. Ten vám pomůže žádné dítě problémy s studijní výsledky. Patolog - učitel širokým profilem, který ví, jak vybrat ten správný způsob výuky pro konkrétní dítě.
• Mýtus 2. Sezení s odborníkem v defektologie bude trvat věčně. Daleko od ní, nebo přesněji řečeno, není to tak. Pokud učitel pracuje se studenty, kteří mají problémy s studijní výsledky a nemá žádné postižením mentální a fyzickou způsobilost, takové studie jasně podivné k datu splatnosti. Přijde-li učitel pomoci dítěti k vyplnění vědomostních mezer.

Logoped a patolog: jaké jsou hlavní rozdíly

Hlavní rozdíly oproti řeči patologů logopedii jsou následující:

1. Cílové publikum. Patolog pracuje se speciálními dětmi, které mají určité abnormality v psychického a fyzického vývoje a logopeda - se zcela vyvinutými dětí, které mají problémy s řečí a výslovnosti.
2. Cílem výcviku. Patolog ve škole nebo ve školce má za cíl pomoci drobky naučit se vyjadřovat své myšlenky, obnovuje zaplnění mezery ve znalostech, platí opatření pro nápravu duševního vývoje. Logoped také funguje pouze na rozvoj řeči a řeči korekce.
3. Omezení ve věkové skupině dětí. defektologie specialista může vést třídy s velmi malými dětmi (od 1 roku), ale setkání s logopeda není třeba spěchat s realizací tříletého věku dítěte. Kromě toho, dospělá osoba může požádat, aby logopeda.
4. Patolog - široký profil specialista, než to může chlubit logopeda, pole činnosti, z nichž je mnohem menší.

Související povolání

Povolání řeč patologové blízko, ve svém jádru, se povolání učitele, psychologa, lékaře, logopeda, učitelka v mateřské škole.

Slavných vědců patologové

Speciální pedagog značný počet dětí předškolního a školního věku. Četné studie na toto téma, který je věnován jejich díla význačných vědců z Ruské federace. Ve zlatém fondu vědců a patologů jsou: V. M. Behterev (Rus neurolog, psychiatr a psycholog, zakladatel vědecké školy), což je Graborov (zakladatel smyslového vzdělávacího systému kultury), L. V. Zankov (domácí psycholog, terapeut a učitel, žák LS Vygoskogo), M. S. Pevzner (ruský vědec, psychiatr, psycholog, terapeut a učitel), F. A. Rau, Zh. I. Shif, E. K. Gracheva (ruský první učitel-terapeut), V. P. Kaschenko (hlava první školy pro speciální dětské sanatorium), IV Malyarevsky, L. S. Vygotsky (terapeut-experiment Torr, výzkumník defektologie), MF Gnezdilov (domácí oligophrenopedagogs, metodista), G. E. Suhareva (evoluční-biologické pojetí duševní choroby), G. M. Dulnev.

Vzhledem k výše uvedeným osobnostem vědy speciálního školství v Rusku získal nejen souhlas, ale i správný vývoj.