Metody kritického myšlení technik v základní škole

Je možné k lepšímu myšlení? Ano, stejně jako dalších vlastností a kvalit mysli, mohou být vyvinuty. V tomto případě se odkazuje na schopnost myslet. Speciálně pro tuto technologii se aplikuje kritického myšlení v základní škole. Co je to? Co její cíl? Jaké jsou rysy implementace?

Účelem kritického myšlení technik

To je pomoci studentům rozvíjet myšlení, které budou užitečné nejen ve škole, ale i v životě. Takže, rozvíjet schopnost dělat informovaná rozhodnutí, analyzovat různé aspekty jevů a procesů, které pracují na základě dostupných informací. Stručně řečeno, kritické myšlení, technologie ve třídě umožňuje integrovaný přístup ke vzdělání a odborné přípravě dětí. Důležitou výhodou je přítomnost na straně ovládání studenta. na vašich cílech, může to mít vliv na směr a výsledek.

stupně

Doporučujeme používat ve třídě tří etap tréninkové metody:

1. Zavolat. Na tento problém musí být studentovi ptát sami sebe o tom, co ví.
2. Porozumění. V této fázi, pod vedením studenta učitelů (často i s pomocí kolegy třídy) odpovídá na otázky, které byly vzneseny v prvním stupni.
3. Reflexe. Dítě si myslí, a shrnuje poznatky, které se vztahují k této problematice.

A teď se podívejme na technice kritického myšlení technik. Je třeba poznamenat, že existuje mnoho dalších, a to navzdory množství informací uvažovaného výběr je ještě možné doplnit.

Čtení - součet ve dvojicích

Tato technika může být stejně dobře použita k vysvětlení nového materiálu nebo upevnit učení. To je nejlepší použít tuto techniku na třetí a čtvrté třídy. Děti jsou zváni na několik různých textů na stejné téma. Po přečtení na velkém listu je nezbytné stanovit souhrn. Potom se před třídou chcete hrát text spoléhat na své poznámky. Ostatní studenti mohou ptát objasňující otázky. Po každém textu, měli byste se kolektivní závěr, že je jejich hlavní myšlenkou a kteří se dozvěděli, že. Tato technologie je kritického myšlení skrze čtení a psaní nám umožňuje rozvíjet analytické schopnosti a paměť.

pět

Název této metody je vzhledem k počtu fází v něm. Co může být využití kritického myšlení technologie tohoto typu? Zde je strategie, která může být provedena na čtení. Analyzovat téma ruských lidových pohádek:

1. Je popsáno použití přídavných jmen: magický, domů.
2. Výraz jedním slovem: zázrak.
3. Popíšeme kroky, které mají co do činění: číst, převyprávět, naučit, zapamatovat.
4. Fráze, přes který může být vyjádřen jako poměr k rozdělení žáků: tale lži, tak to náznak.
5. Vyberte synonymum pro: fi, fantasy.

Čtení se zastávkami

Uplatnění kritického myšlení techniky v tomto případě se doporučuje v přítomnosti narativním textu. Takže, musíte nejprve nabídnout studentům na jeho název určit, co budeme mluvit. Během hodiny, text je třeba číst v některých částech. Po každém fragmentu žákům by měla být nabídnuta k úvahám o tom, jak se příběh bude vyvíjet v budoucnu. Učitel je v tomto případě zvolit optimální místo k zastavení. Tato technologie je kritického myšlení v základní škola přispívá k tomu, že studenti generované pozornost prohlášení ostatních lidí a možnost odmítnutí, co nabídl bez hašteření jiný (pokud si vyzvednout slabý argument, například).

Myslíte si, že ...

Jedná se o mimořádně kreativní technika. Třída by měla být rozdělena do dvou týmů. Prvním z nich je dát nějaké návrhy, ve kterém se proplétá fantazii s realitou. Druhý tým bude analyzovat data poskytnutá. Například první příkaz vypráví následující příběh: „Šli jsme ven ze školy, viděli velký dubový list sedl si na něj a letěl až k nám v letu doprovází hus padli jsme v lese tam bylo hodně hub, máme všichni dát dohromady .....“ Druhý příkaz analyzuje: cestu ven ze školy - to je možné. Dub - to je reálné. Flight - to je nemožné (a proč). Hrany a žampiony - pravdě.

Práce s dotazníkem

Tento postup je vhodné použít zavedení nového materiálu, pokud to bude nutné provést samostatnou operaci s učebnice. Děti jsou kladené otázky k textu, ke kterému je potřeba nalézt odpovědi. A oni mohou dát nejen přímé, ale i nepřímé formy, které budou podporovat analýzu a argumenty a bude je nutit spoléhat na své vlastní zkušenosti. Když je dílo hotovo, je třeba ověřit přesnost a správnost odpovědí, které byly nalezeny.

Já vím, jsem zjistil, chci se učit

Tato metoda je vhodná pro vysvětlení kroky a upevňovací materiál. Tak, jeho význam je sestavit tabulku, která má dva sloupce: první záznam, co děti vědět o něčem, a druhá - informace získané v rámci výuky. To může být doplněno údaji o které mají touhu učit se. Při použití tohoto příjmu musí být připraveni jít nad rámec výuky a povzbuzovat děti samy vyhledávat informace, ke kterému došlo žádné odpovědi ani čas.

brainstorming

To vám umožní aktivovat myšlení při řešení problémů a vytváří možnost říkat „neobvyklé“ nápady. Toto přiznání neposkytuje odpovědi na rozdělení dobra a zla. Žák nějaký nápad může být navrženo, který může být výstup ze současné situace nebo způsobit to.

zatáčky

Používá se k vytvoření charakteru literárního textu. Třída by měly být rozděleny do dvou skupin. Prvním z nich je připravit informace o pozitivních vlastností. Využívá text a své zkušenosti, aby dokázal, že tomu tak je. Další skupina připravuje informace o negativních vlastností. Vše opět bude potvrzeno textem. Aplikovat tento postup se doporučuje, když je produkt kompletně přečíst. Na konci diskuse je třeba, aby společný závěr. Tato technika umožní dětem naučit se kulturu dialogu a komunikaci.

Psaní tvůrčí díla

Tuto metodu lze použít k upevnění materiálu pokrytý. Například, děti mohou být požádáni, aby napsali pokračování textu, který mnoho. Také můžete napsat báseň na základě prací.

Vytvoření dotazníku

K tomuto příjmu lze dostat, když studoval téma (nebo jejich skupiny). Děti jsou podporovány prostřednictvím vzdělávacích textů na vlastní přípravu dotazy posunutého literaturu. Potom je třeba definovat skupiny a uspořádat závody. V každém z nich vybraných „odborníků“ - ten, který nejlépe odpovídal na otázky. A nakonec je uspořádán mezi vítězi soutěže.

Logický řetěz

Tato technika pomáhá připravit se na parafrázuje textů. Poté, co byl číst určitý textu, studenti jsou zváni na všechny události, které se v něm byl, postavit v logickém sledu. Tato metoda je určena pro obscheklassnuyu práci.

chomáč

Tento způsob kritického myšlení používané v literární čtení. Je nutné upozornit na sémantické jednotky textu, a pak graficky uspořádat v určitém pořadí. A konečný výsledek by měl vypadat jako banda. Důležitou výhodou tohoto způsobu je, že může být prakticky jakékoliv části lekce: strategie volat, odraz nebo odraz. Ale to, co učinil toto grafické techniky systematizaci a zpracování materiálu? Nejprve je potřeba upozornit na střed. Když vstoupil do tématu. Od ní odchýlit paprsky. Chovají se jako velký významových jednotek. A od nich se naučil pojmy a termíny. Z tohoto důvodu, někteří lidé volají postavené kreslení sluneční model. Rozvíjet práce může postupně. Takže prvních pár lekcí se studenti mohou dostat na obrobek, kde budou určeny hlavní témata a případně záření. Všechno ostatní bude muset přidat studenty. Postupem času se úloha může být komplikované, a po 2-3 krát proces bude více technologicky pokročilé, a to může být výstup na novou úroveň. Ale hodně záleží na učiteli. Takže je nutné vyhodnotit textu, s nímž bude práci. Pracovat přes problémy dělících do malých i velkých významových celků. Dále budete potřebovat, aby se aktivně podílet na procesech se během jejich oddělení, kdy je třeba vyřešit pochybnosti o studenta. Také, jak je použita doplňková metoda komplikací, jehož podstatou je to, že je třeba vysvětlit spojení, které vznikají.