Estetické formování uměleckého prostředí na životní prostředí. Tvorba estetické kultury školáků

Tvorba harmonické osobnosti dítěte, je nemožné bez vzdělání mělo co do činění s krásou, zhodnocení krásy světa kolem něj. Pro vyřešení tohoto problému je třeba dát alespoň první vhled do kategorie krásy. Přiložit dítě k estetických principů abstraktu pro něj lepší díky srozumitelnější pro své věkové tvarů a obrazů. Jakým způsobem toho lze dosáhnout? Nejkratší cesta - tvořit schopnost vidět krásu přírodních jevů.

Etapy estetické výchovy

V případě, že dítě nemá žádnou představu o principech harmonie a krásy, je obtížné hovořit o jeho schopnost vidět krásu ve světě kolem něj. Činnost omezenou intuice, za nedostatečné. Není možné generovat závazek k dokonalosti a díky aktivním vývojem.

Ekologicko-estetické vzdělávání žáků provádí v několika fázích:

• Teoretický vývoj kategorii krásy.
• Formování dovedností vidět harmonii ve světě.
• Praktická aplikace poznatků získaných v předmětu krásy podnikání.

Pouze tehdy, pokud všechny tři faktory, můžeme hovořit o systému estetické výchovy.

Teoretický vývoj kategorii krásy

Schopnost vidět krásu studenta se koná v rámci článků kreativní a estetické vzdělávání. Na základní škole, to je nejvíce přístupné lekce pro kreslení, kreativní rozvoj (hudba, literatura).

Krása na světě nejvíce přístupným způsobem se otevře v přírodních jevů. Během pozorování, studium a snaze zprostředkovat přírodních jevů je vznik estetické výchovy. Prostředí jako estetickou hodnotu působí výhradně v jeho cíli rozvoje.

Jak na to? Pro vývoj ve světě krásy v této fázi pomůže turistiky na lůně přírody, účast na tvůrčích kruzích, činnosti jako „mladý naturalista“. Hostující děti divadelní představení, výstavy, umělecké galerie umožňuje dětem, aby pochopili, jak estetický vznik uměleckého prostředí na životní prostředí. A odrážejí umělecké dílo estetice každodenního života a kultury lidu.

Ve vysoké škole, pojem krásy jako věc estetiky, se studenti učí nejen ve třídě tvůrčího cyklu. Pátrání po harmonii a estetiku okolního světa, musí se naučit vidět ve všem: v rodině, okolí, v akademických předmětech, oblékání a chování. Že schopnost nalézat harmonii je princip estetického vývoje světa.

Formování dovedností vidět harmonii ve světě kolem

Estetická výchova se neomezuje jen na poznání krás. Dalším krokem ve světě estetiky - schopnost najít krásu ve světě kolem nás.

V této fázi, obecná znalost krásy se stává základem nalézt harmonii ve všech jevů ve světě a navíc pobídku vztáhnout své vlastní představy o kráse s klasickými standardy.

Estetická tvorba okolního prostředí oboru je nejvyšší kritérium tvorby hodnoty. Jedná se o spodní perokresby. Pokud děti mohou pochopit význam tohoto procesu, budou nikdy bagatelizovat význam a roli tvořivosti v životech lidí.

Praktická aplikace nabytých znalostí o kráse v objektivním činnosti

Praktické formy kreativity dětí - jedná se o velmi důležitou etapu v rozvoji osobnosti, které mají přímý vliv na vznik estetické kultury studentů. Schopnost být nejen spotřebitel teoretických znalostí, objev kapacitou poskytovat osobní vliv na světové scéně je ve vývoji kreativní osobnosti.

Od tohoto okamžiku se student může probudit své tvůrčí síly a objevit osobní prostředky. Chcete-li se svět kolem nich krásnější a dokonalejší - je to velmi smysluplné. Bez ohledu na to, jakou formu přijde. Estetická formace obklopující umění média je ve formě přístupné pro děti: udělat krásné řemesla, účastnit se kreativního výstavy obrazů, fotografovat jedinečný okamžik probuzení přírody ze zimního spánku ... Je to k objevení krásy a forem jejího projevu důležitá je prizmatem jeho osobní vize.

Estetický vývoj dětí a jeho role v utváření osobnosti

Vývoj objektivního světa v souladu se zákony krásy slouží jako estetický. Tvorba uměleckého prostředí na životní prostředí - aktivní lidský proces zaměřený na transformaci realitu.

Zasadit strom, aby se ptačí krmítko - to začíná estetické výchovy, který je dále připevněn k normě odpovědnosti za svět kolem nás. Jeho role v utváření osobnosti je významná:

• To pomáhá člověku, aby se stal užitečným pro společnost a získat uznání svých členů.
• Generuje tvůrčí činnost, která má hodnotu pro komunitu a přináší mu dobře, vytváří nové hodnoty a významy.
• To má vliv na postupný rozvoj.