Události na vlastenecké výchovy ve škole: plán, scénář

Patriot volal muž, který má opravdu rád, že jeho země je připravena bránit v případě skutečného nebezpečí, chce Vlast prosperitu a rozvoj.

Jak se stát patriot

Události na vlastenecké výchovy na školách zaměřených na inculcating mladou generaci hrdosti na své rodné zemi, země. S narozením opravdových vlastenců nedostanou. Tvořil podobné vlastnosti při studiu historie svého národa, národní tradice, v procesu komunikace s přírodou.

Úloha rodiny

Navzdory tomu, že v posledních letech stále častěji prováděné na vojensko-vlastenecké výchovy ve školách, základy občanských kvalit původ v rodině. Záleží na vytvoření přirozených rodičů upevňovacích dítěte do lidového umění. Z tohoto matka čtení dětské pohádky, zpívat ukolébavky. Odehrává se v rodině původního kulturního vývoje dítěte jsou přenášeny vzory chování a hodnot rodiny.

Hodnota školy při tvorbě vlastenectví

Všechny aktivity na vlastenecké výchovy prováděny v úzkém spojení s rodinou v základní škole. Tato interakce učitele a rodiny dává maximální výsledek - tvorbu mladého vlastence. Opatření v oblasti občanské a vlastenecké výchovy ve škole jsou prováděny za duchovní a morální směru. Pojmy jako povinnost, čest, svědomí, v moderním světě, bohužel, ztratil svou skutečnou hodnotu.

vlastenectví etapy

Práce na výchovu vysoce kultivované a čestný občan by se mělo začít s 6-7 let, to znamená, že ve starší skupině školky. K tomu, učitel představí děti z pravidel společenského chování, morálních norem. Události na vlastenecké výchovy na školách jsou postaveny podle plánu. Pro mladší třídy jsou zastoupeny v podobě hry na hrdiny, učení na vyšší úrovni jsou rozděleny do individuálních i kolektivních projektech.

plánování

Plán opatření na vlastenecké výchovy na školách je akademický rok. Identifikuje všechny hlavní rozvoj školy, okresu, regionální úrovni zaměřených na rozvoj občanství studentů. Existuje několik klíčových oblastí, které jsou izolovány v plánování duchovní a morální činnost v vzdělávací instituci:

• Tvorba vlastenecké pocity, tolerantní postoj k lidským právům a svobodám, vývoj civilizace.
• Prosazovat úctu k životu, tvrdou práci.
• Tvorba připevnění ke zdravému životnímu stylu, rodinné hodnoty.
• Úcta k přírodě.
• Rozvoj smyslu pro krásu, správné vnímání kulturních a uměleckých hodnot.

Zapojení veřejnosti

Pro tvorbu studentů takové pocity nestačí pro práci učitele, úsilí rodičů. Události na vlastenecké výchovy ve školách by měla zahrnovat rozhovory s členy veřejnosti, zaměřené na tvorbu morálních kvalit pravidel společenského chování. Subbotniki, exkurze zaměřené na tvorbu ekologické kultury, pořádané ve spolupráci s rodiči, představiteli místních samospráv.

Obchodní hry, třídní hodiny, tématické strany, jenž má napomoci zavedení vlasteneckého vzdělávání učitelů ve škole. skript události mohou být vyvinuty učitel, nebo vzít připravenou verzi vytvořené kolegy.

Účelem duchovní a mravní výchovy

Je základním prvkem vzdělávacího systému, zaměřený na formování takových kvalit mladší generace jako pílí, laskavost, upřímnost. Často opatření na vlastenecké výchovy na školách mají kulturní a historickou přesnost. Učitel se snaží přivést děti respektu k historickým kořenům, přírodě, lidí. Spolu se svými rodiči, členy veřejné učitelů vytvořit podmínky pro zvýšení odolnosti vůči představiteli různých náboženství a národností. Každá škola rozvíjí svůj akční plán měsíc vlastenecké výchovy ve škole, se snaží přilákat maximální počet žáků, učitelů a rodičů. Tradice v ruské kultuře hodně, úkolem vzdělávání učitelů patří pocit žáků o odpovědnosti vůči rodině, státu, vlasti, vštěpoval lásku k povaze této oblasti.

vzorek D

Nabízíme vývoj opatření na vlastenecké výchovy ve škole. Jsou určeny pro učitele ve třídě na úrovni vyšších škol.

Třídní „Onega - město v Bílém moři“

Účel: vznik lásky k jejich rodného města, povahy jejich rodné zemi.

Výchovný aspekt: formování občanské postoje, obeznámenost s rodné zemi, rozvoj dovedností v práci s počítačem.

Výchovný aspekt: forma lásky a zodpovědnosti k přírodě.

Rozvíjející aspekt: rozvíjet komunikační dovednosti.

Poprvé osady v hřbitově Onega zmiňuje statut Svyatoslav Olegovich 1137. V 16. století se Onega - centrum severní lodí. Pomorskie námořníci na lodích postavených onezhanami šel na Svalbard v Norsku. V roce 1799 na souboru v Podporozhye loď „Eagle“ došli Aljašku. „Chudák Onega a smutně hledí do očí projíždějícího každého ... Je v něm úhledné domy - dva, tři, ale je domovem bohaté a lesnického úřadu, který našel útočiště v tomto městě ...“ (Maksimov S. B. „The Year of the North “, str. 62). "Slunce svítilo Oněžské ... leskly na horské kamenného kostela ... i bělený kamenné budově, to se ukázalo být pokladnicí Treasury beze změny ..." (Maksimov S. V. "The Year of the North", str. 62).

Učitel: „V polovině 20. století Onega bylo pěkné a čisté město svým rodičům hodně času stráveného na zlepšení svého oblíbeného města, co vidíme nyní špinavé láhve leží na ulicích, plastové obaly nikdo se stará o čistotu města .. .. jste a zůstat lhostejní k tomu, co se děje v našem městě? "

Guys: „Samozřejmě, že ne.“

Učitel: „Kluci, pojďme si, že společně můžeme udělat pro naše město.“

Kluci pracují společně, se snaží formulovat, co mohou, aby pomohla město.

návrhy:

1. Šetrnější k životnímu prostředí problémové oblasti a oblasti podél silnic.
2. Kladen na ulicích ještě více popelnic.
3. Vytvořit místo pro venčení domácích mazlíčků.
4. Generovat ekologické povědomí dětí od útlého věku. Chcete-li to provést, provádět různé životní prostředí hry, environmentální festivaly, soutěže, události, kampaně, vytvářet ekologické muzeí se zájmem o ekologii dětí.
5. Posílit prosazování životního prostředí (billboardy, reklamy, tisku, televize).
6. Vytvoření „zelený inteligence“ (studentů). „Zelené zvědové“ bude sledovat čistotu města, provádět znečištění životního prostředí.

Učitel: „Chcete-li žít v čisté nebo válet v bahně Choice je snad zřejmé, pro nás všechny, obyvatelé Onega, tento není výjimkou, by vidíme kolem sebe kvetoucích stromů, ne smetiště Udělat Onega čisté a pohodlné město - naše?!.! Obecným problémem, a to může být dosaženo, jen si uvědomit, že hlavní věc -.! jsou to lidé, a všechny problémy jsou vyřešeny "

Závěr: v průběhu kluci jsou nejen více vědomi své vlastní třídní město, které se snaží rozvíjet opatření, která pomohou jeho rodné město.

Vojensko-sportovní hra „Letní blesk“

Cíl: Chcete-li vytvořit smysl pro občanskou odpovědnost mezi mladší generaci.

Úlohy událostí:

• Formování dovedností zdravého životního stylu.
• Vývoj zájmu o historii jeho rodné zemi.
• Příprava budoucích obránců vlasti.

Naplánujte událost. Chcete-li začít na rovnoběžky 10-11 srovnávače tvořily týmy 3-4. Kluci přijít s názvem, motto, volený odloučení velitele. Učitelé vývoji přiřazení pro každou fázi hry, v úzké spolupráci s vojenskou jednotku (pokud existuje), vojenský komisariát oddělení, hasičské sbory. Učitel historie se připravuje na problematiku účastníků hry souvisejících s zajímavých a důležitých historických datech jejich rodné zemi. OBZH učitel společně se zástupci Hasičského služeb je odpovědný za fázi „chemická ochrana.“ Tělesná výchova Učitel ve dvojici s náborem sídla (nebo policie) si myslí, že akce mladých obránců vlasti během „chytrý a odvážný.“ Děti se seznámí s bodovacích kritérií v každé fázi hry. Na závěr shrnout, ocenil vítěze.

Vztah školy a vojenské kolektiv získal důležitost v uplynulých letech. Během společné práce učitelů a armády v zemi, množství vojensko-vlastenecké tábory. Kromě výcviku v terénu, setkání s vojenskými školáků mají příležitost ke zlepšení jejich zdraví, aby se dozvědět více o lidových tradicích a kultuře jejich rodné zemi.

závěr

Systém vojensko-vlastenecké výchovy, vytvořil ve vzdělávacích institucích, pomáhá připravit děti k obraně země, dělat práci pedagogických pracovníků koherentní, systematické a důsledné, cílené. To bylo předtím, než škola dát tak důležitou a naléhavého úkolu, jako je vytvoření skutečného vlastence Ruska. byly stanoveny nové federální vládní normy, aby zajistily, že moderní učitel má reálnou příležitost, aby skutečné ruské vlastence. Speciální programy na podporu občanství mladší generace a představili v pre-státních institucí. Pouze v případě společných činností rodiče, učitele, mohou orgány vypořádat s tímto nelehkým a zodpovědného úkolu.