Učební schopnosti

Pedagogické schopnosti - je soubor určitých psychických vlastností, které jsou nezbytné pro dosažení úspěchu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy dětí na učitele.

Je známo, že jedním z rysů a charakteristik postavy, které jsou součásti konkrétního speciálních funkcí nebo schopností, některé kvalitní hrát vedoucí úlohu, zatímco jiní jsou dceřinou společností. Pokud budeme hovořit o možnostech pedagogiky, hlavní jsou komunikativní osobnostní charakteristiky, a to především ty, které patří do oblasti vnímání, například - pozorování. Tyto vlastnosti přispívají k přiměřené pochopení psychologie žáků svého morálního stavu v každém případě správné vyhodnocení celé skupiny (třídy) obecně, a situace v tomto okamžiku. Prostřednictvím komunikační vlastnosti zahrnují pochopení psychického stavu studentů a schopnost vcítit se s nimi - empatii. Předpokladem pro existenci takových charakteristik je láska a úcta k dětem obecně.

Schopnost pedagogických učitele naznačovat přítomnost velmi výraznou potřebu sociální interakce, která je vyjádřena v touze učit, k rozšíření poznatků, ke komunikaci se svými dětmi, ve snaze o racionální a užitečné organizovat třídní aktivity diverzifikovat své životy. Chcete-li úspěšně realizovat tuto potřebu, učitel by měl být pedagogicky taktní.

Nicméně důležité a pomocné funkce a osobnostní rysy, které jsou rovněž považovány za součást pedagogických schopností. Za prvé, je to určité vlastnosti intelektu: kritičnost, vtip, konzistenci a další. Mluvení dovedností musí být přítomen - verbální plynulost, bude dobrý slovník vždy dávají výhodu učitele ve třídě a v organizaci volnočasových aktivit pro děti. Úspěšná učitelská dráha making umění - schopnost snít, je-li to nezbytné, živou představivost.

Učební schopnosti jsou nejen klíčem k efektivní práci učitele, ale také výsledkem jeho neustálé práce na sobě. Tyto vlastnosti jsou uvedeny, vytvořeny a zdokonalil, mezi mnoha jinými psychologické charakteristiky, akce a postoje učitelem. Provedli jsme zvláštní studie, které spolu se zkušeností dokazuje, že nezávislý cílevědomá tvorba a vývoj pedagogické funkcí je možný. Například, pozorování - vlastnost, která se stává dokonalým s akumulací pedagogické praxe, a jako důsledek snahy učitele. Můžete se naučit nejen všímat vlastnosti studentů, ale také vidět, příčiny jejich vzniku, cítit, jak je znázorněno, nebo může dojít k té či oné funkce situace.

Ještě snazší rozvíjet schopnost mluvit krásně a je zajímavé, že představivost a uměleckou.

Diagnostika pedagogických dovedností je považován za nástroj, který umožňuje objektivně určit a charakterizovat vlastnosti jedince. Tento proces je uznáván jako základ pro činnost učitele. Učební schopnosti jsou odhaleny multidimenzionální, multifaktoriální a sociálně orientované testy.

To znamená, že úspěch a úspěchy v obtížném úkolu výuky a výchovy na školách je závislá na přítomnosti učitele vysoké kulturní úrovni a morálních kvalit, in-hloubka znalostí a dovedností. Avšak i to je obvykle nestačí. Musíte mít určité specifické charakteristiky jednotlivých emocionálních a volních a intelektuální sféry. Toto učení schopnosti odpovídající přísnějším požadavkům na pedagogické činnosti.