Profesionální kvality učitelka v mateřské škole. Jaký by měl být učitelkou v mateřské školce

Co by mělo být učitelka z mateřské školy v dnešní realitě? Tato profese je zvláštní v jeho významu a rozsahu.

profese Vlastnosti

Specifika práce je to, že hlavní objekt stojí dítě je jedinečný výtvor přírody. Poskytovatel musí zapadnout do duchovní, mentální, fyzický vývoj dítěte. Je to z toho důvodu, že práce učitele v mateřské škole je jedním z nejdůležitějších a důležité v moderním světě.

Specifičnost pedagogické činnosti

Všechna práce učitele je zaměřena na tvorbu hlavních činností, které podporují harmonický rozvoj osobnosti předškolák. Pro úspěšnou realizaci všech úkolů zadaných učitelem, musí mít skutečný profesionál dovednosti. Ne všichni držitelé diplomové učitelského ústavu bude moci stát dobří pracovníci DOW. Pracovat jako učitelka v mateřské škole zahrnuje provádění hudby, her, práci, výzkumu, projekční činnost se žáky.

Pracovní program pedagog

Existují určité požadavky na úroveň vzdělávání, jakož i řídit činnosti pedagogických pracovníků předškolních institucí. Kromě středního odborného nebo vyššího odborného vzdělání, by měla být zvláštní pracovní program tutor. Identifikuje hlavní účel práci s žáky: vzdělávací, vývojové, vzdělávací. Existují předepsané úkoly, učitele na určitou dobu, způsoby jejich dosažení. V souladu s novými standardy předškolního vzdělávání, učitel zapisuje všechny základní univerzální dovednosti, které by měly chopit po dokončení kurzu, jeho studentů. V závislosti na zvoleném profilu školek, učitelů programy mohou být vysoce směrové. Jedním z nejoblíbenějších destinací v leader předškolní vlastenecký, životního prostředí, sportovní směru.

Funkce pro realizaci vzdělávacích aktivit učitele

K realizaci úkolů, které školit moderní systém vzdělávání v Rusku, potřebuje určité funkce. Komunikativní - stimulace funkce zahrnuje schopnost učitele navázat kontakt s dětmi, udržovat dobré vztahy s klukama. Profesionální kvality učitelkou v mateřské školce naznačuje duchovní vztah k dětem, pečování, teplo, lásku a respekt. Tato funkce vyžaduje plné společenství nejen klienty, ale také s rodiči, ostatními zaměstnanci a kolegy.

Diagnostické funkce úzce souvisí se studiem charakteristik každého dítěte a stanovení jejich úrovně vzdělání a rozvoj. Profesionální kvalita učitelka v mateřské škole pochází znalosti charakteristik dětské psychologie. V případě, že učitel nemá informace o úrovni morální, mentální, fyzický vývoj dítěte, nemá místo v mateřské škole. Skutečně profesionální posoudí všechny osobní charakteristiky každého dítěte ve skupině, aby se seznámili s jeho rodiči, bude analyzovat životní podmínky, atmosféra v rodině být vědom všeho, co se děje s jeho dětmi.

Orientace-prediktivní funkce předpokládá, že takové profesionální kvality učitelka z mateřské školy plánování vzdělávací a vývojové práce. Kromě toho, profesionální zájmy zaměstnanců DOW by měla zahrnovat touhu být kreativní v jejich činnosti.

Konstrukčně - Navrhování funkci charakterizuje profesionální kvalitu učitelka v mateřské škole pro pořádání školení a her, projektů s dětmi.

Organizační funkce je považována za nejtěžší, že může prokázat pedagoga jejich osobních charakteristik. Pouze fascinovala svou profesi se člověk může vést děti, „zapálit“ v sobě jiskru poznání. Učitel vybere, strukturuje informací při interakci s dětmi, pořádáme pro ně celou řadu aktivit, analyzuje touhu dětí přijímat nové znalosti a dovednosti.

Funkce výzkum zahrnuje schopnost učitele, aby se vzdělávat, rozvíjet jejich profesní zájmy, aby se dítě v tomto příkladu.

Který by měl být schopen školit

Existují určité osobnostní rysy, které by měly mít učitelka v mateřské škole. Tvorba tohoto profilu lze získat v pedagogické škole nebo vysoké škole. První věc, kterou si uvědomit, dominantní kvalitu. V případě, že učitel nemá rád děti, nechtějí pracovat s nimi, ani mluvit o jeho pedagogické kompetence.

lidskost

Tato vlastnost je zvláště důležitá pro členy profese. Že poskytovatel musí poskytovat včasnou podporu a pomoc pro dítě, aby mu pomohla překonat problémy spojené s komunikací s ostatními kluky. Pod vedením citlivého učitele, jsou transformovány z dětském „ošklivé káčátko“ do nádherné „labutě“. Během návštěvy mateřské školy, musím jít osobnostní růst dítěte, rostoucí touhu po nových poznatků a dovedností.

tolerance

Mentor je povinen být tolerantní k jejich děti. Vyhýbá se situací, kdy se učitel zvedne hlas, aby děti během vyučování.

Pedagogický takt a spravedlnost

To zahrnuje dodržování norem kvality univerzální interakce mentor a komunikaci s předškoláky. Kromě toho, profesionální pedagog bere v úvahu individuální vlastnosti psychologické charakteristiky každého dítěte. Podle nové GEF pro každou žáků MŠ buduje svůj vlastní vzdělávací dráhu, podél kterého se pohybuje pod vedením svého učitele. Justice - povinná kontrola kvality moderního učitele. Je povinen jednat čestně ve vztahu ke každému dítěti. Jaké další osobní vlastnosti dobrého pedagoga? Mělo by být optimistický, neztratit se v extrémních situacích, má šarm a charisma, mají smysl pro humor, má světskou moudrost. Z hlediska společenské činnosti, takže učitel musí být vždy připraven pomoci kolegům při řešení veřejných a sociálních otázek souvisejících především vzdělávací sféru.

Učitel povinnosti školky

Ministerstvo školství vytvořil podmínky, které musí splňovat moderní předškolní učitel.

• Je povinen plánovat, organizovat a provádět činnosti dětí a jejich výchovu v oblasti kontroly.
• Mentor se zabývá každodenní práci, jejímž cílem je zajištění podmínek pro sociální a psychické rehabilitaci dětí předškolního věku.
• Ve své práci, je povinen aplikovat moderní vzdělávací technologie, mistrovské techniky, metody, prostředky výuky.
• Na základě doporučení dětského psychologa, výsledky osobního výzkumu, pracující s dětmi individuálně, ve skupinách, zahrnutých v nápravných a vývojové činnosti na základě.
• Spolu s poskytovatelem zdravotní péče se vyvíjí a realizuje řadu opatření zaměřených na prevenci a podporu fyzického zdraví dětí předškolního věku.

Spolu s lékařskými odborníky udržuje posílení zdraví dětí, provádějící činnosti, které přispívají k jejich rozvoji psychofyzické, je odpovědný za jejich životy a zdraví.

Pedagog musí znát a dodržovat s ruskými zákony, předpisy a rozhodnutí vlády RF o předškolním vzdělávání, vlastnit ustanovení Úmluvy o právech dítěte.

závěr

Slova jako „pečovatele“ je odvozen od „krmivo“, tj zdravotní sestra. Moderní slovník interpretuje povolání jako osoba, která se zabývá vzděláváním někdo přebírá plnou odpovědnost za rozvoj a podmínky existence osobnosti člověka. Pro výskyt učitelské profese jsou objektivní důvody. K plnému rozvoji společnosti, bylo důležité, že zkušenosti získané od starší generace, přenesena na děti. Poprvé se objevila tato profese ve starověkém Řecku. V té vzdálené doby, vývoj sluhou dítěte odpověděl. Byl to on, kdo jako první sledoval dítě po dítě vyrůstal, doprovodil ho do školy. Povinnosti sluha vstoupil vývoj řídicího chování dítěte a zavázat akce. Postupně nahradit sluha přišel domů pečovatelů (vychovatelka) a poté mateřská škola učitelů. Moderní pedagogům ovládat - tvůrčí a světlý osobnost. Jsou charakteristické emoční stabilitu, vytrvalost, trpělivost, stálost, pozorování. Zástupci profese výbornou komunikaci a verbální dovednosti. Mentor - výborný organizátor, který je vlastníkem jasnou řeč, který je schopen upoutat pozornost rozmluvy. Všichni členové této významné a odpovědné povolání, silným smyslem pro osobní odpovědnosti. Jsou aktivní, podnikání, laskavý ke svým žákům a kolegy. Existují určitá zdravotní omezení, které nedovolují, aby člověk práci kontrolu učitelů. Kandidát na post učitele podrobí lékařskému vyšetření. Pro děti nedovolují lidem s duševním onemocněním, závažných onemocnění pohybového aparátu, dýchací a kardiovaskulární systém, trpí silnou koktání. Nemůžeme pracovat ve školce, a pro ty, kteří mají na kůži pohlavních a infekční nemoci jsou nositeli viru.