Plánování výchovná a vzdělávací činnost v 1. juniorské skupiny, střední skupina, ve starší skupině

Plánování vzdělávání a vzdělávací program - je jedním ze základních řešení otázky dětské předškolní výchovy. Musí být věnována jednotlivci, důležitým faktorem, protože je od těchto plánů, závisí na úspěchu tréninku. Musíme si uvědomit, že každý den v mateřské škole pro dítě - to je přesně ten čas, který musí být proveden ve prospěch a zájem. Dnes budeme hovořit o tom, co by mělo být dětské třídy v zahradě, jinými slovy, bude přibližně plánování výchovně vzdělávací práce pedagoga s dětmi.

Vysvětlení práce v prvním mladší skupině

Tento program podporuje rozvoj dětské propojením rodiče nebo pedagogové úsilí. Kromě toho plánuje výchovu a vzdělávací činnost v mladší skupině 1 pomáhá dětem učit se o světě a připravit je pro další život v dospělosti. Tento druh práce je zaměřena na vývoj dítěte verbální, matematické, geometrické a dalších dovedností, které budou zapotřebí v budoucnosti dítěte. Plánování do budoucna výchovu a vzdělávací činnost přispívá k výcviku příslušného dítěte do školního života.

Cílem práce mladší skupině

Jak bylo uvedeno výše, plánování výchovná a vzdělávací činnost POC má velmi velký význam. To znamená, že děti tvořily přípravu na hlavních tříd předškolních vzdělávacích institucí a rozvíjet věcné a kognitivní dovednosti, které přijdou vhod v budoucnu.

V průběhu plánování, jak se výchova a vzdělávací práce, všichni učitelé se snaží, aby splnily nezbytné potřeby svých svěřenců. Jsou zaměřeny na komunikaci a adaptaci dítěte ve společnosti. Kromě toho poměrně důležitým bodem je rozvrh dne, které seznamují rodiče předem.

Struktura výchovu a vzdělávací pracovního plánu vypracován tak, že „učitelé“ vzít v úvahu i ty nejmenší znaky dětství v některém z mateřských skupin. Výzvou pro rozvoj fyzické, estetické, umělecké, matematické, logické a verbální pokyny.

Zejména mladší věková skupina

Plánování výchovu a vzdělávací činnost v mladší skupině 1 je postaven se všemi funkcemi děti 2-3 let.

Skutečnost, že první 3 roky života dítě soustředit výhradně na kognitivní aktivity. Poté, co žil tentokrát se dítě stává nezávislý, to se stává mnohem zajímavější, hra je doprovázena batole všude. To je důvod, proč je důležité používat nejrůznější výukové materiály pro vývoj hry „mladých výzkumných pracovníků“. Nebudou se nudit, to bude zajímavé podílet se na určitou činnost.

U dětí 3 roky dále rozvíjet komunikační dovednosti, které se zaměřují na interakci s dospělými, počet slov pochopí dítě roste. To znamená, že dítě potřebuje neustálé doplňování slovní zásoby. Zde pomůže didaktické řečové hry, při nichž se děti začínají chápat příběhy a jsme dospělí.

Kromě toho je rozvoj v tomto období přijímá a dětský aktivní řeč. Děti se naučí komunikovat mezi sebou navzájem. Navíc mají světonázor začne tvořit, tam jsou idoly a vzory. Je důležité, aby v tomto věku děti jsou obklopeny pozitivní znaky. Plánování výchovu a vzdělávací činnost v mladší skupině 1 bere v úvahu vývoj dětské řeči, které lze úspěšně „podporovat“ ji dopředu.

Nyní se pojďme mluvit trochu o hrách. Plánování výchovu a vzdělávací činnost v mladší skupině 1 je založena hlavně na hrách. Jsou to procesní povahy - všechny akce blíže k realitě co nejpřesněji. To znamená, že dítě učí v interakci s prostředím a vnějším světem, nejprve v podobě hry, a pak v reálném životě.

Navíc u dětí 2-3 let objevují umělecké dovednosti. Platí pravidlo, nejvíce obyčejný vzor je obraz člověka. To znamená, že dítě je nezbytná a důležitá pro rozvoj příležitostí ve výkresu. Denní plánování výchovná a vzdělávací činnost v nižších věkových skupinách je složen tak, aby v daném oboru tříd věnoval hodně času.

Za tři roky, sluchový vjem vzniká děti. Tak se děti učí rozlišovat a vzpomenout na melodii, zpěv, tanec. Plánování výchovu a vzdělávací činnost v mladší skupině 1 obsahuje takzvané „Hudba“ třídy, kde bude každé dítě mít možnost získat správný vývoj. Tematické plánování výchovná a vzdělávací činnost - je nejlepší způsob, jak se smířit hudby a některé efekty, které jsou jisti, že na pomoc dětem v budoucnu sdružení a analýzu zvuků.

Především v tomto věku, dítě může rozlišit několik objektů tvaru, barvy, velikosti. S cílem pomoci vaše dítě v této těžké věci pro svůj věk učitelé organizují různé matematické a geometrické a další typy her, v nichž se děcka se naučit rozlišovat předměty od sebe.

Navíc, jak již bylo zmíněno, děti se zajímat o svět kolem nás. Pro splnění této potřeby, pokud jde o práci s mladší skupinou poskytla „miniturné“. Tak například, „plánování výchovu a vzdělávací činnost (listopad) zahrnuje děti chodit na nádvoří, aby mohl studovat pád světa a sbírat potřebné materiály (listí, tráva, atd.) Pro dětské aplikace na podzimní téma.

Očekávané výsledky práce mladší skupině

Věk 2-3 roků - tzv počátek života dítěte. Základní vývoj dítěte začíná v tomto okamžiku. Jak již bylo zmíněno, je tvořena, je zájem v oblasti výzkumu, tam jsou dovednosti komunikace s vrstevníky a dospělými, je matematický způsob myšlení. Jednoduše řečeno, všechny projevují základní lidské schopnosti.

Ale nejen v oblasti vývoje, ale také na povaze dítěte dojde ke změnám. On se objeví zatvrzelosti, rozmary, které představují základní lidské vlastnosti. Během tohoto období, je důležité, aby se dítě nemá rád batole, ale jako docela rozumný osoby, i když malý. Ale to všechno datová kapacita nemůže nastat bez přímého zapojení dospělých do každodenního života dítě.

Proto, když je plánování provádí výchovu a vzdělávací činnost v nižších věkových skupinách je možné identifikovat několik základních požadovaných výsledků:

1. Kognitivní vývoj.

V průběhu kognitivního vývoje a objektivní vnímání světa je tvorba dítě batole světě. Během tohoto období se dítě učí používat objekty pro svůj zamýšlený účel, je odlišuje z jakýchkoliv důvodů. Následující příklady dospělé, děti učí jednat s hračkami a objekty prostředí.

2. Vývoj řeči.

Rané dětství - lhůta pro položení základů řeči dítěte. Pokud se jedná o starší děti získat všechny potřebné dovednosti a naučit je používat se svými vrstevníky v hrách. Poskytovatel musí být schopna nabídnout celou řadu děti hry, analyzovat jejich nálady a pocity. Tento typ řeči her zahrnuje různé básně příběhy.

3. Úvod do estetiky a uměleckého světa.

Díky tomuto druhu vývoje děti jsou připevněny k pozorování životního prostředí, které ukazují všechny krásy přírody a světa. Mimo jiné učitelé nabízejí dětem celou řadu aktivit, které jim pomáhají reprezentovat to, co vidí (aplikace, kresby, řemesla). Je to docela fascinující proces pro děti do tří let.

4. Spusťte herní aktivitu.

Až na tři roky pro dospělé vedení a účast ve hře. S věkem, a to prostřednictvím jednoduché manipulace s hračkou, dítě se učí hrát samostatně a získat potřebné dovednosti pro složitější hry, které mají své role a pravidla. Povaha probíhající hry se liší od jednotlivce k kolektivu.

5. Komunikujte s vrstevníky.

Zvláštní místo by mělo být vyčleněno pro hry, jejichž cílem je stýkat s vrstevníky. Nyní školící programy nabízejí více než 60 různých her, které určitě pomoci dětem přizpůsobit se vzájemně komunikovat.

6. Fyzický vývoj.

Bylo to v raném věku děti zvládnutí motorické schopnosti a fyzické schopnosti. Všechna cvičení jsou prováděna v podobě her. Zvláště úspěšné jsou hry série, „skok jako králíci.“ Všechny z nich jsou prováděny pod různými hudby a zábavy, takže „nabíjet“ více vzrušující a zajímavé. V rámci těchto akcí se vyskytují v dětské socializace a rozvoj základních pohybových schopností. Kromě toho se děti učí aktivity, jako je práce. Je to pro děti jak mladý jako tři roky starý velmi důležité.

Tak jsme se zabývali plánování výchovu a vzdělávací činnost v nejmladší skupině první. Toto téma je relevantní zejména pro mladé rodiče. Shrneme-li, že je velmi často používá sekvenční plánování diagram výchovu a vzdělávací činnost. Zpravidla to odráží všechny potřebné pracovní plány, jejich realizace a úspěchu. Nyní můžete pokračovat s hlavními body plánování středních a vyšších skupin. Jejich vzdělání je také velmi důležité, protože každý rok děti jsou o krok blíž k dospělosti.

Vysvětlivka práce středního skupiny

Plánování výchovu a vzdělávací činnost v prostřední skupině - to je druhá významná etapa formování dítěte logiky, znalostí a shromažďování informací o světě. Ve věku 4-5 let staré děti potřebují mít vysvětlit všechny nuance okolním světem a jsou základem života a environmentální situaci lidstva. Plánování struktury výchovy a výchovné práce navržen tak, aby se děti nebudou nudit studovat nastavené vospros. Kromě toho děti učí základy hygieny a sanitace, která je nedílnou a důležitou součástí světa.

Úkoly střední skupiny

Ve středním dětství, děti již znát základní pojmy, které jsou potřebné v pozdějším životě. Ale v současné době jsou děti aktivně rozvíjí psycho-emocionální aspekt, který je třeba dát správný směr. K tomu, učitelé brát v úvahu všechny zvláštnosti každého dítěte a nabídnout jim speciální hra pro opravdové rozvoj. Plánování výchovná a vzdělávací činnost v prostřední skupině zahrnuje základy v oblasti životního prostředí, které je třeba znát v mladém dětství. Mimo jiné děti osvojí základní vitální pohyby, jako je běh, skákání, lezení, interakci s objekty, vycházkové. Důležitým úkolem je rozvoj těchto schopností. Korigovat jejich vnímání pomůže ve škole života každého dítěte. V tomto okamžiku je důležité nenechat mužík, aby se stal sobecký, protože v 4-5 letech „ve středu vesmíru“ stojí vlastní ego. Ve fantazii dítěte play „I - to nejlepší.“

Je to - je dalším faktorem, který vyžaduje zvláštní pozornost. To bylo během středního věku potřebu rozvíjet řeč a jazykové dovednosti a přidat do svého slovníku. Je důležité, aby se děti učily, jak vybudovat návrhů a musí být skládací příběhy. Plánování výchovná a vzdělávací činnost v prostřední skupině má rovněž za cíl studovat literaturu, což je důležité pro děti zaměřené na rozvoj 4-5 let. Během řeči lekce děti učí rozumět tomu, co čtou, a analyzovat situaci.

V tomto věku se děti stávají mnohem aktivnější, takže to je úkolem pedagogů je vést dětský energie v „správným směrem“. Za účelem dosažení maximálního účinku se rozhodla používat různé hry: mobilní, simulující skutečné akce a události, učit a vyvíjet. Hlavní věc je, aby úrokové děti, pro ně, jak je uvedeno výše, to není nuda.

Věk rysy střední skupiny

Plánování výchovná a vzdělávací činnost v prostřední skupině je konstruován tak, aby v kterékoli fázi zaměstnání jsou vzaty v úvahu zvláštnosti středního školního věku. V této době se děti začínají chápat roli, kterou může změnit. V rámci své činnosti se děti učí oddělit se od role. Takže tam jsou hry a skutečné koncepce.

V této době se děti více aktivně rozvíjí uměleckou činnost. Obraz člověka ve výkresech se stává jasnější, a všechny ostatní prvky - detailně a věcný. Děti se učí pracovat s papírem, nůžkami a lepidlem - se seznámí s nášivka. Počet „díly“ může být až 6 ks - není mnoho, ale hodně k popisu toho či onoho objektu. Pomáhá dětem vybudovat akčních plánů.

Ve střední věkové skupině dětí předškolního zvyšuje paměti. Batolata začínají dobře, co říkají pochopit, pamatovat si velké množství informací. V 4-5 letech předškoláků aktivně rozvíjí jemnou a hrubou motoriku rukou, zdá se logické myšlení a koordinaci. Kromě toho, aktivní vývoj jsou matematické a geometrické dovednosti, cvičil náročnější hru s míčem. Děti se učí pevně udržovat rovnováhu a přes nějakou malou a jednoduchou překážku.

Kromě toho děti začínají chápat různá schémata. V tomto věku jsou schopni projít bludiště a vybudovat celou řadu programů designu. S pomocí uspořádaných předmětů, děti začínají chápat a předvídat, co se stane v jakékoliv dané situaci.

To pokračuje ve vývoji a představivost. U dětí středního školního věku tvořil originalitu a náhodnost. V tomto okamžiku mohou děti již přijít s vlastními malými příběhy, historií a příběhy. Kromě toho, že mají zvýšenou pozornost a péči. Nyní děti mohou dostávat informace o 15 minut dopředu ve velmi mladém věku.

Vzhledem k vrstevníkům a tam je určitá logika selektivita. Kluci nejsou v rozporu navzájem davu, a vybrat si své přátele, pro některé funkce. Kromě toho v tomto věku, děti především rychle se rozvíjející charakter - jedna se stává pokorný a někdo soutěžit s přáteli. Ve skupinách dětských stávají významní představitelé a „původci“ a „darebácké státy“. Je to pro tvorbu „já“ v budoucnosti velmi důležité.

Očekávané výsledky práce

Řidičské výchově a vzdělávání pracovní plán vypracovaný takovým způsobem, aby to obvykle odráží určité výsledky, které by mělo být dosaženo na daném období. Nyní vidíme, co je nezbytné k dosažení ukončení práce s prostřední skupiny školky.

1. Vznik osobních kvalit.

Jak již bylo uvedeno výše, děti v předškolním věku v průměru tvoří jejich alter ego. Tak, plánování výchovně vzdělávací práce pomáhá dětem v této těžké věci. V průběhu prací prováděných v odděleních musí být vytvořen určitý pohled na svět a pohled na sebe.

2. Fyzický vývoj.

Průměrné předškolním věku děti jsou fyzicky aktivní vývoj. Vychovatelé musí najít dětský spotřebu energie a naučit děti lehké cvičení pro lepší zdraví.

3. Intelligence.

V 4-5 letech kindergartners začínají projevovat své intelektuální schopnosti. Takže během tohoto období je osobnost a některé funkce, které jsou lépe vyvinuté speciálně pro každé dítě.

4. Umělecké schopnosti.

Jak již bylo zmíněno, průměrné předškolního věku a děti jsou uvedeny umělecké dovednosti. Mohou čerpat podrobnější kresby a obrazy. Takže plánování výchovně vzdělávací práce pomáhá získávat dovednosti potřebné pro vývoj umění.

Blíží se konec prostřední skupiny, děti, jinými slovy, by již být trochu připraveni vstoupit do „dospělosti“ - do školy. Ale před dětmi je další významnou etapu v tvorbě přípravy - senior skupina.

Vysvětlení práce ve starší věkové skupiny

Plánování výchovu a vzdělávací činnost ve starší věkové skupiny - to je poslední etapou přípravy každého dítěte do školy. V tomto věku, děti vyžadují zvláštní pozornost - v případě, že je něco „slečno“ sejde z očí, v budoucnu to bude mít negativní vliv na chování dítěte. Hlavním úkolem vrcholového je vznik a rozvoj samostatnosti u dětí, stejně jako jejich přípravě školního života. Značná pozornost bude věnována fyzického a logického vývoje. Pro efektivní přípravných prací pomůže tabulku „plánovací výchovu a vzdělávací práce“, která bude obsahovat všechny aktivity a úkoly, které musí být provedeny v práci.

Výzvy pro rozvoj vrcholového skupiny dětí

Jak již bylo zmíněno, plánuje výchovu a vzdělávací činnost ve starší věkové skupiny zaměřené na přípravu dětí do školy. To pomáhá hry, hádanky a spolupráce, „Učitel podřízený vztah.“ Nejdůležitější otázky jsou: tvorba samostatnosti dítěte, schopnost komunikovat s vrstevníky i dospělé, seznamovat dítě s obecně uznávaných norem chování a výhledu.

Starší předškolního věku děti potřebují připojit k tradicím jejich rodných zemí a ostatními oblastmi kultury. Během tohoto období, je důležité seznámit děti do národního dědictví. Kromě toho, že je důležité vychovávat vlastenectví a lásky k vlasti.

Zcela důležité je vývoj schopnosti reagovat, empatie, tolerance a tolerance. Děti by měli dát jasný popis jeho činy a skutky.

Kromě toho pomocí matematického, logického a geometrické vývoje se dítě učí analyzovat určité situace a vytvořit poměrně složitý řetězec akcí. To pomáhá dětem v komunikaci a v životě obecně.

věk rysy

Plánování výchovu a vzdělávací činnost ve starší věkové skupiny, stejně jako ve všech ostatních věkových kategorií, také s přihlédnutím k znaky dětství. V 6-7 letech se objeví děti hodně jednotlivých funkcí, které bude nepochybně tvoří příprava do školy dost obtížné.

V tomto věku, děti jsou vystaveny na emoce, které se učí manipulovat, pokud jej nechat bez dozoru. Mají „špatné“ myšlenky vážné rozmary. Před vstupem do školního života je třeba věnovat zvláštní pozornost seznámení dítě k dobrotě a věrnosti. Plánování výchovu a vzdělávací činnost ve starší skupině přispívá k rozvoji třídy udržet emoční stabilitu dětí.

V 5-7 letech dítě vytvořila mechanismy spolupráce, které je třeba směřovat správným směrem. Emocionální komponenty jsou obzvláště jasný. V tomto těžkém období, se stává viditelné nervové mechanismy - excitace a inhibici, což je obzvláště důležité.

Nepochybně, plánování vzdělávacích a výchovných programů ve starší věkové skupiny je vytvořena tak, že děti mohou používat své rychle se rozvíjející intelekt. To pomůže hru a výzvám, které rozšiřují obzory dětí.

očekávané výsledky

Plánování výchovu a vzdělávací činnost, jak víme, musí být provedeny tak, aby bylo dosaženo nějaké dobré, užitečný účel.

1. duševní činnosti.

Ve starších dětí předškolního věku už docela rychle se rozvíjející inteligenci, takže potřebují konstanta „nabití“ mozku s novými informacemi. Mnohé hry a úkoly by měly být zaměřeny na rozvoj dětského myšlení, že děti jsou připraveny pro školy.

2. Fyzikální vlastnosti.

Už ve škole bude děti očekávat na hodiny tělesné kultury. V dnešním světě bez speciálního tréninku bude velmi obtížné vyrovnat se s nimi. Kromě toho, senior předškolním věku u dětí tvořila páteř - to je důležité věnovat zvláštní pozornost k jeho rozvoji.

3. absolutní nezávislost.

Ve věku 7 let dítěte by měla být připravena na to, že udělá všechno, co sám ve škole, které potřebuje. Většina her v plánování pedagogické práce je zaměřena na rozvoj samostatnosti dítěte. Děti by měly mít možnost využívat jejich zařízení a požádat o pomoc od vrstevníků.

4. Komunikace.

Komunikační dovednosti s dospělými a vrstevníky až 7 let dosah vrcholu dítěte. Během tohoto období, děti se musí naučit, jak opravit komunikaci s přáteli a dospělé, stejně jako znát pravidla etikety. Interakce s okolním světem by měly vytvářet více a vytrvalost.

Je tedy zřejmé, že struktura plánování výchovy a pedagogické práce v různých věkových skupinách je stejný, i když zásady a cíle v různých věkových kategorií se velmi liší. Plánování výchovu a vzdělávací činnost vyžaduje znalost dětské psychologie a základy pedagogiky. Ty by měly být velmi vážný přístup k této problematice, být gramotný denní plánování výchovu a vzdělávací činnost.