Nadané děti Ruska. Vlastnosti práce s nadanými dětmi. Nadané děti v mateřské škole. Nadané dítě je ...

V moderním vzdělávacím systému zaujímá zvláštní místo osobnostní přístup k dítěti. Dnes nestačí prostě přenést standardní množství znalostí mladší generaci. Je důležité přispět k rozvoji harmonické osobnosti dítěte. K realizaci tohoto úkolu je nutné pečlivě studovat touhy a možnosti, schopnosti každého dítěte. V souvislosti s vývojem těchto trendů ve světové společnosti se zvýšila pozornost psychologů a učitelů k otázce nadání dětí. Pokud ještě doslova před několika lety tento koncept naznačil, že osoba má nějaké superpohony, dnes je formulována jinak.

V tomto článku zjistíme, jak se schopnosti talentovaných dětí projevují, jaké diagnostické metody je možné použít k jejich identifikaci a jaké jsou specifické rysy pedagogické práce s takovými dětmi.

Historie pojmu "nadání"

Navzdory skutečnosti, že dnes nadané dítě je populární a slibná osobnost, ne tak dávno, psychologové a vědci se nezabývali identifikací a rozvíjením schopností u dětí.

Historie vzniku pojmu "nadání" (charakterizujícího dospělého) je několik století stará. Takže v dávných dobách se lidé, kteří se lišili v jakýchkoliv schopnostech, neštandardních schopnostech, kteří mají vysokou úroveň intelektuálních schopností, vystupovali z obecné masy: byli zvoleni vedoucími kmene, stali se šamany nebo léčiteli.

Pojmy jako "genius" a "talent" vznikly v době starověkého světa. Je známo, že tato éra se stala známou pro velké množství vynikajících kreativních lidí, myslitelů. Při prozkoumání prací různých autorů tohoto období lze vymezit hlavní myšlenku, že genialita a talent nejsou nic jiného než dar bohů. Z tohoto důvodu je pojem "génia", který je z latinského jazyka přeložen jako "duch". Starověcí myslitelé věřili, že lidé s nestandardními schopnostmi v jakémkoli průmyslu poslali bohové, aby zlepšili stávající svět. Tato myšlenka je popsána v pojednání G. Hegela, I. Kanta a dalších.

Kdo je takový "genius" v chápání starověkých myslitelů? Je to spíše mytologická postava, která se lidem tehdy zdálo být nesmrtelným polobohem v lidské podobě. Za prvé, genialita byla připsána básníkům a umělcům a teprve pozdější talentovaní lidé se začali považovat za vynikající výzkumné pracovníky a veřejné osobnosti.

Pouze v polovině 19. století vědec F. Galton (bratranec Charles Darwin) předložil teorii o "pozemském" původu nadání člověka. Ve své knize "Dědičnost talentu: jeho zákony a důsledky" výzkumník tvrdí, že nadání je dědictví. Takové závěry vědec získal experimentálním způsobem, když analyzoval rodinnou historii 300 rodin.

Současně však existují další názory na původ talentu. Vědci konkrétně naznačili, že nadané dítě není darem přírody nebo božských mocností. Autoři myšlenky "čistého listu" (tabula rasa) tvrdí, že děti se narodily bez dědičných schopností, předurčily k mimořádné duševní činnosti. A vytváření génia je ovlivněno sociálním prostředím a výchovou. Takové názory jsou také přítomny v moderní společnosti. A v nich existuje určitá pravda - životní prostředí má velký vliv na rozvoj schopností dětí, ale vylučuje přirozené dispozice člověka, genetická predispozice je nemožná.

Duševní nadání

S rozvojem lékařské a psychologické vědy se významně rozšířily možnosti analýzy a zkoumání faktorů, které určují koncept nadání. Během tohoto období bylo nejdůležitějším kritériem pro hodnocení schopností tzv. Úroveň inteligence (IQ). Vědci jako A. Binet, V. Stern, G. Müller, G. Wiesenk, D. Hebb vyvinuli speciální testy pro určení této charakteristiky. Tento přístup byl však kritizován.

Oponenti této teorie tvrdili, že i lidé s nízkou úrovní duševního vývoje mohou být nadaní. Existují příklady, kdy děti s vrozenými genetickými nemocemi mají mimořádné schopnosti v takových sférách, jako například umění, hudba, umění a řemesla a další.

Pojem nadání v Rusku na počátku dvacátého století

Toto období se vyznačuje zvýšeným zájmem o problém nadaných dětí. Mnoho vědců, psychologů a učitelů usiluje o co nejpřesnější formulaci tohoto jevu. Také se rozvíjejí různé metody diagnostiky schopností dětí. Takže GI systém byl sestaven. Rossolimo, který převzal měření takových osobností jako:

• Will;
• Pozor;
• Asociativita;
• Paměť.

Tak, jak se ukázalo experimentálně, nadané dítě není jen takové, které má vysokou úroveň inteligence. Schopné děti se vyznačují silnými vůlí, vytrvalostí pozornosti a paměti, nestandardním myšlením.

Během tohoto období byla myšlenka nejprve formulována a vědecky dokázána, že nadání dítěte se vyvíjí na základě vrozených genetických předpokladů v procesu společenské, vzdělávací a vzdělávací činnosti.

Sototinovy myšlenky jsou zajímavé: tento autor tvrdí, že každý člověk může být nadaný v důsledku pravidelných cvičení. Naopak vrozené schopnosti mohou zmizet bez stopy, pokud nejsou vyvinuty.

Velkým přínosem k psychologii nadaní byl N.S. Leites, B.M. Teplov, A.G. Petrovského a dalších.

Také si povšimněte, že na počátku 19. století, kromě výlučně akademického zájmu, sociální potřeba rozvíjet, studovat tento jev se přidává k problému nadání. Moderní společnost potřebuje talentované lidi: inovativní myšlenky, vědecké objevy, vysoké úspěchy v jakékoli oblasti znalostí přispívají k rozvoji každého jednotlivce a země jako celku.

Pojem nadání

K dnešnímu dni neexistuje žádná konkrétní formulace takové koncepce jako "nadání". Každý výzkumný pracovník najde svůj přístup k tomuto problému. Přesto, pokud analyzujete psychopedagogickou literaturu, můžete definovat "nadání" jako kvalitu lidské psychie, která se rozvíjí po celý život a ovlivňuje schopnost jednotlivce dosáhnout výsledků, které se liší od standardních. Psychologové také poukazují na to, že takový jev je důsledkem interakce vrozených dat člověka, okolní společnosti a psychologických mechanismů sebeprodukce.

Proč psychologové dospěli k závěru, že je v dětství třeba věnovat zvláštní pozornost diagnostice a rozvoji schopností? Skutečnost spočívá v tom, že během období zrání dochází k formování různých individuálních psychologických vlastností. Vzdělávání nadaných dětí je důležitou součástí následného rozvoje schopností. Proto by učitelé měli věnovat zvláštní pozornost takovým studentům. Věk dětí se vyznačuje zvýšenou aktivitou různých duševních procesů, formací osobnosti. Taková půda je úrodná pro vývoj vrozených sklonů dítěte.

Kdo je takové nadané dítě? Jedná se o otázku, pro kterou neexistuje jednoznačná odpověď. Takže dnes existují takové přímo opačné názory, jako:

• Nadané děti jsou raritou, v procesu vzdělávání se rozvíjejí nestandardní schopnosti;
• Všechny děti se narodily nadané, další projevy jejich schopností závisí na podmínkách společnosti.

Ať tak či onak, nadané dítě je jedinec, který vykazuje jakékoliv schopnosti nad průměrnou stanovenou úroveň. Jak by se měly tyto schopnosti projevit v jedné nebo jiné oblasti znalostí nebo v několika oblastech, jak je diagnostikovat v raném věku, což je "standard" a že "všechny otázky" nadále hledají psychologové po celém světě.

Přesto je v odborné literatuře uvedena určitá strukturace, systematizace získaných dat z různých pozorování, studií, experimentů. Dále tyto informace sdílíme.

Charakteristické rysy nadaní

Jaké vlastnosti člověka mohou svědčit o mimořádných schopnostech dítěte?

Je přijatelné rozlišit dva aspekty chování dítěte:

1. Instrumentální je to, jak dítě dělá akci.
2. Motivační - určuje postoj dítěte k aktivitě.

Tyto aspekty chování lze dále analyzovat následujícími kritérii. Instrumentální nástroj je tedy charakterizován:

• Rychlá (která se nazývá "ne ve věku") ovládání jakékoliv aktivity, její úspěšná realizace;
• Vynález nových způsobů řešení současné situace;
• Tvorba kreativních nápadů, objevů (inovací).

Také talentované dítě často vytváří svůj vlastní styl vykonávání nějaké činnosti, zná dovednosti strukturování, generalizace, analýzy a také má zvláštní schopnost učit se. Proto práce s nadanými dětmi na lekci vyžaduje individuální přístup.

Motivační aspekt se projevuje následovně:

• Dítě má zvýšený zájem o jakýkoli typ činnosti;
• Dítě má kognitivní aktivitu, tendenci zkoumat, analyzovat jevy;
• Snaha o sebevylepšení, odmítnutí připravených standardních odpovědí na úkol;
• Zvýšená selektivita (například předsudková léčba umění, hudby atd.).

Často nadané děti předškolního věku identifikují učitelé z motivačních důvodů - takové děti se vyznačují vysokou touhou poznávat svět kolem sebe, jsou připraveny na experimentování a hledají nestandardní způsoby řešení problémové situace.

Ale když si všimli v chování dítěte popsané znaky, lze předpokládat pouze přítomnost určitých schopností a sklonů.

Typy nadaní

Na základě zjištění dětí s určitými schopnostmi vědci dospěli k závěru, že je možné klasifikovat nadání podle následujících kritérií:

• Druh činnosti, ve které dítě dobře funguje;
• Forma vnějšího projevu schopností;
• Stupeň formace;
• Šíře projevu v různých aktivitách dítěte;
• Podle věkových prvků.

Podle kritéria "typ aktivity" se klasifikace nadání provádí na základě pěti známých typů činností: teoretické, praktické, komunikativní, duchovně hodnotné a umělecko-estetické; A tři mentální sféry: emocionální, silný, intelektuální. Často nadané děti v zahradě mají schopnosti v určité oblasti činnosti: zpěv, kreslení, projektování atd.

V podobě vnějšího projevu talentované a nadané děti mohou mít zřejmé a skryté mimořádné schopnosti. Pokud v prvním případě výsledky činnosti dítěte jasně ukazují jeho genialitu, diagnostikujte žáka skrytou formou talentu - úlohu psychologů, učitelů a rodičů dítěte. Často takové schopnosti dětí zůstávají bez povšimnutí, což vede k tomu, že talentovaný člověk z narození prostě nepoužívá svůj potenciál během svého života.

Podle stupně formace se vyznačuje nadání:

1. Skutečná, která se vyznačuje vizuálními výsledky talentovaného dítěte. Práce učitele s nadanými dětmi, kteří projevují svůj talent, je dále rozvíjet své schopnosti, pomáhat jim překonávat překážky výsledku a motivovat je k práci.
2. O potenciálu mluvit, když dítě má přirozené talenty a schopnosti, které v současné době zůstávají nejednotné. Při diagnostice tohoto druhu schopností by se mělo dítě nejen účastnit výuky, ale i rodičů nadaných dětí, protože blízkí příbuzní mají příležitost dlouhodobě sledovat chování dítěte a odhalovat vzory.

V zeměpisné šířce jsou projevy:

1. Obecná nadání, která se vyznačuje tím, že dítě vykazuje nestandardní schopnosti v různých typech činností a oblastech znalostí. Jedná se o tyhle lidi, kteří říkají: "Talentovaná osoba je talentovaná ve všem."
2. Zvláštní talent se projevuje pouze v úzké sféře, například v hudbě nebo kreslení.

Na základě věkových charakteristik se nadání řadí do následujících typů:

• Brzy;
• Pozdě.

Často tedy pedagogové odhalují nadané děti v mateřské škole. Takové děti se nazývají dětské zázraky ("nádherné děti"). Doslova před několika lety se v psychologii objevil takový termín jako "intelektuální dítě zázračné". Toto označení je dáno dětem, které nejsou v duševní sféře vyvíjeny, například ve dvou nebo třech letech ovládají práci elektronických přístrojů, počítačů, domácích spotřebičů. S rozvojem technologie a zaváděním informačních a výpočetních technologií ve vzdělávání těchto dětí se stává stále více a více, je možné, že brzy popsané znalosti a dovednosti budou považovány za normu vývoje.

Metody diagnostiky nadání

Navzdory skutečnosti, že psychologové vyvinuli různé dotazníky a testy, hlavními metodami diagnostiky nadaní jsou pozorování a přirozený experiment. Velký přínos vědy k tomuto problému přinesl A.F. Lazursky. On navrhl sledovat dítě na dlouhou dobu (několik let). Taková studie o osobnosti batole, která prokázala určité schopnosti, může být prováděna nepřetržitě (každý den), a možná - sporadicky.

Dalším způsobem, jak sledovat předispozici dítěte na jakoukoli schopnost, je biografická metoda. Nejčastěji se v praxi provádí formou dotazníku.

Proto, aby objevil nadanou osobnost u skupiny dětí, bude zapotřebí celá řada diagnostických opatření, včetně:

• Pozorování chování dítěte v podmínkách vzdělávací instituce, doma, pro další třídy a volný čas;
• Profesionální hodnocení výkonu dítěte;
• Provádění různých psychodiagnostických činností (rozhovory, testy, experimentální práce a další);
• Organizace intelektuálních, fyzických a tvůrčích soutěží.

Problémy nadaných dětí

Bohužel, psychologové poznamenat, že nadané dítě často potýká s řadou specifických problémů. Popíšeme ty nejběžnější.

• Nezájem o vyučování na střední škole.
• Často za odvahu soudu, vynalézavost, činnost, originalita z těchto dětí jsou odsuzován, protože to je obvykle učitelé a vychovatelé oceňují vlastnosti děti, jsou poslušnost, přesně v souladu s pravidly.
• Na nadané dítě dospělé rodiče a učitelé mají někdy příliš mnoho naděje. Miminko tak, aby nedošlo k narušení dospělé, často plní úkoly, i když ve skutečnosti chtěl prokázat opak.
• Často jsou tyto děti v kruhu vrstevníků na okraji společnosti.
• Obvykle děti jsou schopny si vybírá přátele starší než on sám, ale v této situaci, mohou děti neuvědomují svůj potenciál v plné míře kvůli značným rozdílům v fyzický vývoj.

Tak, práce s nadanými dětmi v předškolních a školních vyžaduje znalost psychologie, individuální přístup, pozornost a schopnost reagovat.

Rysy pedagogické práce s nadanými dětmi

Samozřejmě, tam jsou rysy práce s nadanými dětmi. Ve společnosti existuje názor, že tyto děti nepotřebují vedení a kontrolu dospělého. Ve skutečnosti je pravý opak. Děti, které mají talent, potřebují konstantní vrcholovým mentorů. Takže, nadané děti ve školce ještě nechápou svůj „status“, který byl dán k nim dospělí. Pouze pod přímým dohledem učitele mohou být vyvinuty, odhalit nové obzory preschooler talent. Kromě individuální práci s dětmi v předškolním stěnách, práce na rozvoji schopností nadaných dětí předškolního věku se provádí v různých centrech raného vývoje.

Práce s nadanými dětmi ve třídě je najít správný přístup ke studentovi, aby se stal vědeckým pracovníkem a asistent při realizaci plánovaných projektů.

Práce s nadanými dětmi jsou i nadále rozvíjet své schopnosti v rámci dalšího vzdělávání. Takže tento systém dnes stal ne středoškolské vzdělání studentů a plnohodnotným nezávislý směr, zaměřit se na identifikaci a rozvoj dětských schopností.

V psychologické a pedagogické literatury jsou následující strategie nadané vzdělání:

1. Prohlubování znalostí.
2. Studium výukových materiálů ve zrychleném tempu.
3. Vytváření problémových situací za sebeurčení svých dětí.
4. Obohacení materiál.

Státní podpora pro nadané děti

Stát má zájem o vzdělávání nadaných talentovaných dětí. Z tohoto důvodu, s přihlédnutím k psychologické a pedagogické charakteristiky práce s cílovou programu Ruské federace byla vyvinuta nadané děti „Children of Russia“. Jeho obsah zahrnuje rutinu „nadané děti“, jehož cílem je vytvářet podmínky pro identifikaci a rozvoj nadaných dětí na státní úrovni. Tyto činnosti jsou prováděny v rámci tohoto podprogramu:

1. All-ruské olympiády v samostatných subjektů.
2. Soutěže, soutěže, soutěže v rámci dalšího vzdělávání.
3. Creative změna v táborech, letní školy pro nadané děti.

Nadané děti v zemi

S hrdostí můžeme říci, že Rusko je bohaté na talent. Děti bránit čest hudebních a uměleckých mezinárodních soutěží v zemi, která se účastní na sportovních akcích po celém světě, předvádění u sympozií a vědeckých konferencí.

projekt vytvoření encyklopedie „nadané děti z Ruska“ byl realizován v rámci státního programu. V této knize jsou uvedeny jména kluků, kteří se vyznamenali v určité oblasti činnosti. Kromě toho označeny a vzdělávací instituce, které vytvořily příznivější podmínky pro rozvoj schopností studentů. Také jsou uvedeny v knize „nadané děti z Ruska“ se jmény významných učitelů a dokonce i patrony.

To znamená, že identifikace a rozvoj nadaných dětí - důležitým úkolem světového společenství. Koneckonců, v rukou talentovaný, kreativní, schopný flexibilních nekonvenční myšlení lidí je budoucí vývoj civilizované moderní společnosti.