Bez ohledu na to, jak to obviňuje ministerstvo školství a vědy, nelze říci, že nic neudělá. Samozřejmě, odhady činností se liší, ale skutečnost, že je přítomna, je nepopiratelná. Jedním z nejzajímavějších aspektů činnosti této instituce je vytvoření vzdělávacího prostředí. Co to je? Jaké funkce to má?
Obecné informace
Vzdělání je jednou z nejdůležitějších součástí moderní osobnosti. V zájmu spravedlnosti je třeba zmínit, že samotná pedagogika a filozofie je pojem vzdělávacího prostoru stále velmi málo rozvinutý. Možná se tento stav vyvíjel kvůli tomu, že tradice již po staletí probíhala výuka pouze v některých uzavřených institucích. Takže samotný pojem "vzdělávací prostor" se poprvé uplatnil až v pozdních osmdesátých letech minulého století. Ale co to znamená? Stávající vývoj v oficiálních dokumentech neumožňuje plné pochopení tohoto aspektu vzdělávání. Tento termín lze například nalézt v zákoně o pedagogických a pedagogických časopisech. Používá se zpravidla jako metafora pro zachování jednoty v učebním procesu, přestože se provádí aktivní decentralizace. Pokud považujeme vzdělávací prostor za něco úplného, pak to nelze vždy říci ani ve vztahu k územím jednotlivých států. Například večerní školy v kostelech a podobné organizační struktury v chrámech jiných náboženství. I když podle zákona může toto učinit pouze ministerstvo školství a vědy.
Dějiny formace a formace
Slovo "vzdělávací prostor" se dostalo do užívání poměrně rychle. A není to náhodou. Tento proces byl doprovázen prudkým přechodem společnosti do informační fáze vývoje, kdy výměna dat není problémem. Na vrcholu vlny popularity a došlo k "záchvatu" studijního oboru. Dnes, s počítačem, můžete získat přístup k velkému množství informací, které člověk potřebuje. Nyní se na univerzitách můžete naučit prostřednictvím sítě. Ale rozhodující roli nepřipouštějí jednu informační technologii. Zrychlení života tak mělo velký vliv. Skutečností je, že se současně objevilo velké množství integračních a dezintegračních procesů v zájmu lidí. A definovat vše a byl zaveden termín "vzdělávací prostor".
Proč se objevují změny?
Vytváří se elektronické informační a vzdělávací prostředí, procesy se urychlují a děje se spousta jiných zábavných věcí. Ale proč? Aby bylo jasnější, nakreslete analogii s fyzikou. Ti, kteří tuto vědu dobře učil ve škole, si mohou pamatovat, že pokrok probíhá pouze v těchto systémech nebo v prostředcích, které jsou v situaci nebo podmínkách nerovnováhy. Toto, stejně jako otevřenost "zdrojového kódu", vedla k tomu, že v důsledku hojnosti informačních toků, energie a dalších složek dochází k evolučnímu procesu. To vše je doprovázeno nárůstem pořadí, nárůstem strukturální a složitosti a hlavně poklesem entropie.
Informační vzdělávací prostředí vzdělávací instituce: kořen všech procesů
Proč se v tomto směru pohybuje? Přítomnost nerovnovážných učebních poměrů je důsledkem účelného jednání ze strany učitele a náhodných polí informací. Bytí určuje vědomí! S přesně stejnou jistotou lze říci, že vědomí určuje existenci. Vzhledem k výskytu informačních technologií se nenechte překvapit, že někdo přišel s myšlenkou, že je třeba vytvořit vzdělávací prostředí založené na webových stránkách, klientských programech, volném přístupu k materiálům atd. Koneckonců to jen posílí přínosný vliv škol, univerzit a dalších vzdělávacích institucí na lidské mysli. Je také nutné vzít v úvahu, že virtualizace struktur vzdělávacích institucí, formy distančního vzdělávání a izolace od místa podporuje šíření vzdělávacích služeb mezi obyvatelstvem. Tyto procesy získávají dynamiku.
Synergetický účinek
Takto jsou volány precedenty, když jednotlivé komponenty, když jsou spojeny do jediného systému, vytvářejí silný pozitivní výsledek, který je větší, než je možné dávat samostatně. To velmi dobře ukazuje, co mohou studentům poskytnout informace a vzdělávací prostředí školy nebo univerzity. Pro maximalizaci efektivity je nutné vytvořit nezbytné nerovnovážné situace a stavy. A to vše by mělo být provedeno tak, aby osoba byla ponořena do životního prostředí a mohla bezpečně vykonávat vzdělávací funkce. V přírodních podmínkách probíhají tyto procesy poměrně pomalu. K nápravě tohoto problému došlo ve středu k cíleným změnám, jejichž cílem je zajistit, aby se vztahy mezi lidmi vyvíjely správným směrem. Jako příklad se podíváme na školu. Dítě může "zfalšovat" údaje svého deníku a rodiče nebudou vědět, jaký je skutečný stav s jejich dítětem. Nyní přidejte některé informační technologie. Řekněme, že existuje elektronický deník. A rodiče se mohou kdykoli dozvědět o aktuálním stavu věcí a poskytnout svým dětem poradenství, pokud je to potřeba.
Strukturální struktura
Z formálního hlediska lze zvážit moderní informační a vzdělávací prostředí. Jako základ v tomto případě je nutné brát v úvahu pojmy vzdělávacích služeb a dat. To znamená, že v určitém prostoru člověk může získat konkrétní znalosti. Z formálního hlediska je pro fungování takového systému potřebné zdroje vzdělávacích služeb a spotřebitelů. Jako kanál poskytují informační sítě přenos všech potřebných informací. Pozitivní na probíhající procesy mohou ovlivnit a neustálé rozlišování sociálních vazeb. Koneckonců díky tomu můžete vytvořit jasnou hierarchii, v rámci které bude organizována efektivní interakce. Podobná je i na fakultách informačních technologií. Takže učitel má zpravidla volný přístup k úspěchům studentů, kteří musí být na jednom místě. Zajišťuje tak účinnou kontrolu nad vzdělávacím procesem a plnění přiřazených úkolů. Samozřejmě je to jen jeden příklad implementace informačního vzdělávacího prostředí a existuje mnoho z nich.
Zlepšení
Rozvoj informačního a vzdělávacího prostředí je důsledkem úspěchu činností vzdělávacích organizací. Technologické procesy ukazují, že výsledkem činnosti přípravných středisek je dostupnost odborných pracovníků a možnost vytváření komplexního vývoje. Na druhé straně pracují na urychlení probíhajících procesů vzdělávání a vzdělávání. Ukazuje se uzavřený cyklus rozptýlení vzniklých událostí. A s průchodem nového kruhu se proces jen urychlí.
Interakce
Pojmy "vzdělávací prostředí" a "prostor" mají mnoho kontaktních míst. Jsou spojeny především zaměřením na plnění úkolů výuky. Jsou oba vnější prostředí ve vztahu k předmětu, který je vzdělaný. Je třeba poznamenat, že prostředí poskytuje ponoření do něj. Zde se zde používá informační tok, který se zlepšuje a mění pro lepší osobu. Mělo by se také poznamenat určitá autonomie vzdělávacího prostředí, konkrétně její informační složka. Zvažte tento příklad: existuje osoba, která testuje. Spolupracuje s prostředím, vybírá odpovědi. Nemůže však přímo ovlivnit hodnocení. Osoba tedy čelí určitým omezením. A technologie sama o sobě může rozhodovat o řadě otázek. Samozřejmě zde existuje mnoho nuancí, jako je vloupání, obtěžování, nedokonalost systému atd., Ale nebudeme je považovat, protože to je mimo rozsah článku.
Složitost
Nesmí se zapomínat, že moderní informační a vzdělávací prostředí je pouze součástí vzdělávacího prostoru. Samozřejmě, toto je důležitá součást, ale ne všechno je na tom. Takže v tomto případě hraje důležitou roli kvalita vzdělávacích materiálů, které jsou zastoupeny v životním prostředí. Také je nutné neuložit skutečnost, že tato sada nástrojů může být významně vylepšena. Chcete-li dosáhnout co největšího efektu, musíte sledovat, jak systém funguje, abyste odstranili nebo vylepšili své součásti. V budoucnu teoreticky lze očekávat vytvoření virtuálního učitele. Ale přesto je nutné dodržovat hranice rozumných. Takže právě teď lze říci, že pro informační a vzdělávací prostředí je charakteristická přísná centralizace a pečlivé ověření materiálu. Mělo by být poznamenáno, že zde existuje tu zrno racionality - pokud by takový přístup nebyl zaveden, velmi brzy by se tento užitečný vývoj mohl změnit na něco podobného průměrnému portálu nebo fóru.
Závěr
Kromě všech výše uvedených skutečností je třeba poznamenat, že bude nutné věnovat pozornost bezpečnosti použitých údajů, neboť pravděpodobnost, že se objeví talentovaná osoba, která nemá zájem o získání správních práv a odhady podle přání, je velmi vysoká. Ale není to jediný směr, na který je ještě třeba pracovat. Je třeba poznamenat, že tento směr se právě začíná rozvíjet, takže existuje obrovský prostor pro vytváření různých mechanismů pro interakci a podporu řešení.