Téma učitele self-vzdělání. Seznam témat pro sebevzdělávání pro učitele matematiky a ruského jazyka

Podle vědců je známo, že je k dispozici na osobu, zdvojnásobuje každých 10 let. To znamená, že dříve získané informace mohou být zastaralé. V současné době dochází k výraznému posílení společenského významu vzdělávacího procesu. Jedná se o klíčový zdroj pro komunitu. V tomto ohledu zvláštní roli v moderním světě je věnována učitelům.

další vzdělávání

S cílem udržet krok s dobou, učitel by měl neustále zlepšovat své znalosti. Musí zvládnout všechny pokročilé vzdělávání a odborné přípravy technologií, a tím vytvoření podmínek pro jeho rozvoj v profesionálním plánu. Systém profesního rozvoje učitelů poskytuje různé formy:

1. Navštěvujících kurzy (každých 5 let).
2. Účast v metodické činnosti DU, okres nebo město.
3. Sebevzdělávání.

Vezměme si více detailů, co konečná podoba tréninku.

Přehled

To představuje samostatný nezávislý získávání vědomostí. Tato aktivita může být provedena za použití různých zdrojů. Volba bude záviset na schopnosti a zájmy jednotlivce. Sebevzdělávání je úzce spojena s sebevzdělávání. Přispívá k více rychle se přizpůsobit měnícím se sociálně-politických podmínek.

výběr

Volba sebevzdělávání ve školních tématech by měla vzít v úvahu určité faktory. V první řadě se bere v úvahu osobní zkušenosti a odborné dovednosti každého učitele. Netřeba říkat, že některý téma sebevzdělávání, pro vzdělávání je vždy spojen s údajným výsledkem. Jejich cílem je kvalitativně nových ukazatelů výkonnosti.

metodická činnost

Měly by být zaměřeny na dosažení hlavního cíle - podpořit učitele v profesním rozvoji. Několik specialisté mohou společně pracovat na toto téma, která je blízká obsahu problému roku. Je-li instituce připravují pro pokusné a inovačních aktivit, otázky získávání poznání sebe sama by měly být zahrnuty do programu. Klíčovou roli v této práci patří k hlavě. Měl by tvořit komplexní prostředí, v němž dojde profesní rozvoj každého učitele. Hlavní motivací je princip postupného začlenění do kolektivní aktivity a návyku na neustálé zlepšování.

Pracovní plán na sebe

Vyrábí se jako příloha ke konečnému programu. To může být zastoupena ve formě tabulky vypracované takto:

Projekt musí být jasně označeny všechny položky. Zprávy lze spočítat na pedagogických radách. Mohou také sloužit jako součást metodické činnosti. Formulář Zpráva může být libovolná. Například, semináře a konzultace mohou konat pro učitele. Pracoviště Zpráva navrhuje zřízení provozního kontroly nad konkrétními tématy a další pozorování výchovně vzdělávacího procesu. To umožní v praxi, aby posoudila účinnost získaných poznatků. Tato forma zprávy je považován za nejdemokratičtější. V tomto případě je důležité, aby se zabránilo transformaci vlastního vzdělávacího procesu ve formální chování další dokumenty (souhrny, prohlášení atd.).

tvar

Pro získání informací, jak bylo řečeno výše, je možné použít různé zdroje. Témata sebe v matematice, stejně jako na jiných předmětech lze nalézt v knihách a časopisech v knihovnách. Efektivní účast na seminářích, vědeckých a praktických konference. Doporučuje se provádět vlastní karty soubor studovaného oboru.

doporučení

Jakékoli téma vlastních učitelů by měly být pokryty z různých zdrojů. To způsobí, že učitel analyzovat, srovnávat, vyvozovat závěry a formulovat vlastní názor na konkrétní problém. Je vhodné se naučit používat katalogy knihovny. Jsou výrazně snížit hledat čase potřebné informace, jak je v kartách, zpravidla obsahuje seznam základních otázek či anotace ke knize. Je také důležité naučit se nejen sbírat, ale také shromažďovat a uchovávat informace, fakta a závěry. Ty pak mohou být použity v představeních, pedagogických rad, v diskusích a tak dále.

Hlavní směry

Jsou stanoveny na základě samotného specifičnosti činnosti učitele. K dosažení těchto cílů učitel potřebují vlastnit psychologické znalosti, mají vysokou úroveň kultury a vzdělanosti. Jeho vybrali téma sebevzdělávání by měly doplňovat a stavět na těchto dovedností. Mezi hlavní oblasti, v nichž se zlepšení na prvním místě, bereme na vědomí následující:

1. Psycho-pedagogického. Je zaměřen na rodiče a děti.
2. Metodická. To zahrnuje pokročilé technologie, techniky, metody a formy.
3. Psychologické. To zahrnuje rozvoj vůdčích schopností, komunikačních dovedností.
4. Legální.
5. Informační a výpočetní techniky.
6. Estetické.
7. Health.

aktivity

Představují přímý proces sebevzdělávání sám, přímo či nepřímo ovlivňuje profesní růst. Typy činností by měly zahrnovat:

1. Čtení některých pedagogických publikací.
2. Viděno školení, konferencí a dalších akcí.
3. Čtení cíl, metodické literatury.
4. Pravidelné návštěvy personálu školení.
5. Konstantní výměna zkušeností, diskuse, setkání s kolegy.
6. Provádění otevřené lekce pro vyhodnocení dalších učitelů.
7. Organizace mimoškolních aktivit.
8. Studium výpočetní techniky.

V souladu s tím každý učitel plánu práce na téma sebevzdělávání.

Výsledek

Jakákoli činnost nemá smysl v případě, že výsledek není produkt nebo nebude realizován bude vytvořen úkoly. Na individuální úrovni je povinné uvést výsledky, jichž bude dosaženo v průběhu času. Ty mohou zahrnovat:

1. Publikované nebo vyvinuté pokyny, články, výzkum, scénář program.
2. Tvorba nových výukových metod.
3. Projevy, zprávy.
4. Test vývoj, didaktický materiál.
5. Vypracování doporučení týkající se zavádění nových technologií.
6. Organizace a řízení otevřených lekcí na téma vaše vlastní.
7. Školení, konference, master classes, zobecňování zkušeností.

organizace procesu

Volba tématu self-vzdělání učitelů plánu provádí na začátku roku. To je stanovena v programu Metodické sdružení. Je třeba říci, že možnosti přetékají. Je však třeba uvědomit, že jakýkoliv téma sebevzdělávání, na vzdělávání na prvním místě, by měly být zaměřeny na zlepšení kvality činnosti, rozvoj nových výukových metod a technik.

osobní programu

Žádost musí obsahovat:

1. Podléhá samostatně (název).
2. Záměry a cíle.
3. Plánovaný výsledek.
4. Stage.
5. Časování, v němž se provádí každý krok.
6. Činnosti prováděné v průběhu studie.
7. Způsob prokázání výsledků.

Po vlastním tématem budou studovány, dosáhnout všech svých cílů a činnosti prováděné učitel vypracuje zprávu. Zkoumá veškerý materiál, vyvozovat závěry a doporučení pro kolegy.

možné volby

Je pravidlem, že učitelé na začátku roku nabízí výběr z self-GEF témat. Tento seznam by mohl být následující:

1. Vznik a vývoj ekologické kultury dítěte.
2. Základní metody a formy vzdělávání, které zajišťují tvorbu duchovních hodnot u starších dětí.
3. Vznik a vývoj tvůrčí osobnosti.
4. Práce třídního učitele o sociálně právní ochrany dětí.
5. Vzdělávací potenciál médií a komunikačních prostředků.
6. Úspěch situace simulačních technologií pro žáky mimo vyučování.
7. Organizování tvůrčí kolektivní aktivity ve třídě.
8. Technologie individuální práci s dětmi.
9. Obec ve třídě.
10. Přípravě dětí na život v podmínkách trhu (lze použít jako téma self-vzdělávací učitel matematiky, například).
11. Formy fyzického vývoje dětí ve svém volném čase (to může být předmětem studia pro učitele tělesné výchovy).
12. Příprava dětí na rodinný život (ideální pro výuku psychologa).

Téma self-vzdělávací math učitele

Vezměme si praktický příklad. Téma může trvat „Úvod do vzdělávacího procesu moderních technologií na základě diferenciace tréninku a na základě individuálního přístupu.“ Zákon jako cíle:

• poskytující různé cesty plné získání schopnosti založené na znalostech, schopnosti, zájmy dětí;
• zvyšování odborné způsobilosti.

Cíle činnosti jsou následující:

• Zlepšování kvality zaměstnání zavádění inovativních technologií.
• Zlepšení formy a typy kontroly a diagnostiky.
• Rozvoj vědecko-metodické, vzdělávací a výukové materiály.
• Zlepšování kvality znalostí a motivace dětí.

Seznam otázek

Seznam významných problémů lze obecně přizpůsobeny každému subjektu. Například téma sebevzdělávání učitele ruského jazyka a literatury může zahrnovat následující otázky:

1. Dostupnost inovací - zvládnutí nových technologií, zavedení standardů.
2. Práce na vytvoření tvůrčího prostředí ve třídě, zdravé morální a psychologické klima.
3. Šíření zkušeností na regionální / obecní úrovni.
4. Evaluation, introspekce vlastní tvůrčí práci.
5. Systematické a zlepšující metody výuky ve všech třídách.
6. Schopnost poskytovat praktickou pomoc kolegy v zajetí svých inovací.
7. V každé třídě, analyzovat potřeby a schopnosti dětí, aby byly zohledněny věkových funkcí, zvýšení zájmu o toto téma.

zamýšlený účinek

1. Zlepšování kvality znalostí a motivace ve třídě.
2. Testování nových forem a typů diagnostiky.
3. Zlepšování kvality vzdělávání pro zavádění inovativních technologií.
4. Zvýšení počtu účastníků vzdělávání.

nové technologie

Práce přes téma sebevzdělávání, učitel vytváří nové technologie, jejich zavedení později v praxi. Mezi nimi může být takové metody, jako jsou:

• Design. Tak způsob Student přímé vyučovací zahrnuty do poznávacího procesu způsobem. Dítě začíná samostatně formulovat problém, shromáždit potřebné informace, pracuje na řešeních, dochází k závěru, provádí vlastní analýzy.
• Výpočetní technika. Jsou souborem metod, technik, metody tvorby pedagogických podmínek telekomunikačních bázi PC komunikace a interaktivního softwaru. Výpočetní technika model funkcí učitele v oblasti poskytování, sběr, přenos informací, organizaci řízení a kontroly dětských aktivit.

závěr

Učitel sebevzdělávání slouží jako předpoklad pro svou činnost. Ve společnosti jsou vždy klade vysoké nároky na výkon povolání. Učit ostatní něco, co potřebujete vědět víc než ostatní. V tomto případě, učitel by měl být schopen se orientovat v současné situaci, pochopit a analyzovat aktuální problémy ve všech oblastech života. Schopnost samostatně určuje intelektuální a psychologických ukazatelů učitele. Nicméně, dokonce i na vysoké úrovni, to není vždy proces je realizován v praxi správně. K tomu obvykle dochází kvůli nedostatku času nebo zdrojů nízké kvality, nedostatek motivace, potřeby, a tak dále. Nicméně, aniž by samo nemůže být profesní růst učitelů.