Techniky vizuální učení

Při výuce, známe mnoho tréninkových metod, které se liší zejména o roli studentů v procesu získávání nových znalostí. V závislosti na metodách role může být pasivní, aktivní a interaktivní. V rámci každé z těchto skupin může být definován podskupin. Jedna z podskupin metod, které mohou být zařazeny do žádné z těchto velkých skupin metod jsou vizuální vyučovací metody, včetně různých způsobů, jak prezentovat informace.

Demonstrace - ukázka různých demonstrací, tabulkami, obrázky, grafy, skluzavky, jakož i subjekty, provádění experimentů, a podobně. Zejména tento způsob je často používán v syntetické opakování dříve učeného materiálu, stejně jako studium novou. Hrají důležitou roli při vysvětlování slovní vysvětlení. ilustrovat způsob používaný u všech subjektů - to jsou různé figuríny, modely, filmové klipy, ukázky z literárních a hudebních děl, mapy, grafy a tak dále.

Vzhledem k tomu, že technické vybavení mnoha vzdělávacích institucí se zvýšil, je možné použít ve třídě projektorů, videorekordéry, televizory, počítače a jiné videozařízení, videometod kandidoval jako nezávislý způsob velké skupiny „vizuálních učebních metod.“ To platí i pro práci s knihami a jiných tištěných zdrojů. Tento způsob zahrnuje techniky, jako poznámky, tezirovanie citovat, plán výkresu, anotací, přezkoumání, skládání a odkaz t. D.

Viditelnost oživuje lekci, což je živý rozjímání. Vizuální výukové metody jsou velmi účinné, protože výcvik se neopírá o abstraktních obrazů, ale na konkrétní, srozumitelný pro studenty. S pomocí těchto metod lze vytvořit u studentů konkrétní představu o nějaký předmět nebo události.

Jakékoli učitel obeznámen se situací, kdy se výuka děti nezajímavé a nudné. Proč je život školy jsou často tak odlišná od velmi světlé a barevného světa dětství, která doprovází dítě v každodenním životě? Mohlo by se zdát, že škola by měla odvézt dítě, což mu na krásné silnici znalostí v novém báječném světě, ale to není vždy dosaženo.

Jen to ne ukvapené závěry a říkají, že škola nemůže být zdrojem znalostí, které již může být někdy nalézt v médiích. Ačkoli někdy může být tato tvrzení opodstatněná. Skutečnost, že škola byla vždy vyznačuje určitým množstvím konzervatismu, neumožňoval předávání znalostí mladší generace držet krok s dobou.

Tak tam byl jakýsi rozpor mezi novým rychlým tiskem, charakteristickým rysem, který byl všestranný vhled do každodenního života člověka moderní technologie a tradiční rutinní školy, málo citlivý na jakékoliv inovace.

Aby však bylo možné překonat tento rozpor je to možné. Neuhrazené současní pedagogové se již dlouho o tom přemýšlel a vyvinul veškeré úsilí k překonání této situace.

Vizuální vyučovací metody jsou navrženy tak, aby úplně první článek v řetězci, což vede k dalším cílům technik, které lze udělat, aby děti dostávají nové poznatky přístupné a zábavné, a tak, aby nuda nemůže být řeč. Ve skutečnosti úspěch v učení může záviset nejen na použitých metodách - je nutné si uvědomit, že jediná univerzální metoda vhodná pro všechny příležitosti, prostě neexistuje. Úspěch závisí přímo na osobnost učitele.

Použitím metod výuky hry, je možné diverzifikovat proces učení a aby bylo zábavné. Ve vyšších a středních odborných škol metod odborného vzdělávání jsou také často aktivní a interaktivní, což umožňuje dobře absorbovat učební materiály.

Otázkou metody nadále velmi důležitá, protože neexistuje jediná odpověď na otázku „jak nejlépe“ prostě neexistuje.