Psychologické charakteristiky adolescentů

V životě každého člověka, nebo spíše dítěte, okamžik, kdy začíná uvědomovat si, že svět je mnohem širší než jeho myšlenky, jeho světový pohled začíná měnit, dítě přestává být považováno za dítě, ale ani se nemůže považovat za dospělého. Tento stav se nazývá přechodné období nebo vědecký pubertální věk, kdy tělo dítěte začne ostrými změnami ve fyziologické struktuře a psycho-emocionálním vývoji. Fyziologové často spojují mnoho jevů v tomto období s ostrým "hormonálním výbuchem", který určuje specifické chování dítěte. Psychologové však uvádějí své důvody, kvůli kterým se vyvíjejí psychologické charakteristiky dospívajících.

Během tohoto období dítě má takzvaný pocit dospělosti, začíná si uvědomovat existenci svého "já", své osobní kvality a snaží se vytvořit nové normy chování, napodobující dospělé modly. Zvláštnosti psychologického vývoje adolescentů jsou takové, že pokud se jejich vědomí mění a touha získat jejich společenské postavení ve společnosti, vede k tomu, že dítě se snaží o vlastní rozhodnutí, účastní se života rodiny v podmínkách dospělého člena společnosti. Současně protichůdné chování dítěte vede k objevům takových charakteristických rysů, jako je účelnost a současně nedostatek iniciativy, agrese a apatie, exaltace a izolace, které se navzájem pravidelně nahradí bez zjevného důvodu. To často vede dospělé k zmatení. A často se rodiče a učitelé na to nesprávně odvolávají z pozice dospělé osoby, nikoliv rovného člověka, což výrazně zhoršuje vztah mezi dospělým a dospívajícím.

Často se říká, že dospívání je velmi agresivní a nekoordinované, že dospívající je třeba řídit a říkat jim, jak jednat a co dělat. Je to však zásadně špatné a nezohledňuje psychologické vlastnosti adolescentů, jestliže dítě přebírá iniciativu při stanovování osobních cílů a snaží se je oslovit, neodradí ho, ať už je to hudba, tanec, sport nebo cokoli jiného. Často se stává, že na úkor školních aktivit mladiství dávají přednost tomu, co dělají, rodiče a učitelé reagují neadekvátně a pokoušejí se je znovu sestavit, protože je pro něho nezbytnější. Často dospělí komunikují s dospívajícími a nezohledňují psychologické vlastnosti adolescentů, což vede k formování vědomí takzvaného obtížného teenagera, s nímž se pak aktivně bojují. Psychologická charakteristika obtížných adolescentů se liší v nesprávné formaci orgánů a následně v cílech a postojích. Začínají získávat tzv. Známky dospělosti, které se projevují kouřením, pitím alkoholu, drogovou závislostí a užíváním neregulační slovní zásoby. Tudíž se pokoušejí prosadit se mezi staršími vrstevníky. Často opouštějí blízké vztahy v rodině, jsou uzavřeny, což se později v dospělosti projevuje neschopností vybudovat přiměřené vztahy s opačným pohlavím a budovat rodinné vztahy.

Psychologové doporučují dospělým, aby věnovali více pozornosti svým dospívajícím dětem, aby zohlednili psychologické vlastnosti adolescentů jak doma, tak v sociálních skupinách. To platí pro učitele, příbuzné a další dospělé, kteří pracují ve školních skupinách.

Je nezbytné rozvinout správnou motivaci mezi dospívajícími, podporovat je při stanovování životních cílů a prosazovat vlastní "já" jako individuální osobu schopnou dospělých úmyslných skutků a nových úspěchů.