Jaký je interaktivní technologie učení? Aktivní a interaktivní technologie učení

Školní vzdělávání zahrnuje celou řadu metod výuky, jehož cílem je maximalizovat asimilaci studentů znalostí. Nicméně, učitelé a trenéři jsou stále znepokojeni otázkou, jak se efektivně učit mladší generaci. Proto je pozitivně vnímáno zavedení různých inovací s cílem úspěšně realizovat proces.

Režim extraktivní learning

Komunikace mezi studentem a učitelem ve škole vždycky byl rozdělen na aktivní a pasivní. A teprve nedávno se objevily interaktivní technologie učení.
Jako představuje každá z těchto technik?

Když pasivní modelu žák učivo dochází pouze ze slov učitele, stejně jako materiál z učebnic. Na této lekci hlavního hrdiny je učitel. Studenti jsou také jen pasivními posluchači. Studenti komunikace s učitelem v této metodě se provádí pomocí kontroly nebo samostatné práce, zkoušky a průzkumy. Tento model ve výuce je tradiční, a pokračuje být používán učiteli. Příkladem takových tréninkových lekcí jsou vedeny v podobě přednášek. V tomto případě se studenti nevykonávají žádnou tvůrčí úkol.

aktivní metoda

V současné fázi vývoje školního vzdělávání pasivní režim stává irelevantní. Začíná být používán více široce aktivní metody. Jsou forma interakce učitele se studenty, ve kterém obě strany tréninkového procesu komunikují mezi sebou navzájem. Studenti v tomto případě není pasivní posluchače. Stanou se aktivními účastníky v hodině, které mají stejná práva s učitelem. To stimuluje kognitivní aktivity dětí a jejich nezávislost. V procesu získávání znalostí, role tvůrčích úkolů. Kromě toho, pokud je pasivní způsob dominuje autoritářský styl, půjde do aktivního demokratickým způsobem.

Nicméně, v tomto modelu, tam jsou některé nevýhody. S jeho použitím školáky učí předměty jen pro sebe. Děti komunikují s učitelem, ale nevedou k dialogu mezi sebou navzájem. To znamená, že způsob aktivní učení je jednostranné. Je to důležité při použití self-learningové technologie, self-vývoj, sebevzdělávání a self-zaměstnání chování. V tomto případě je aktivní režim neučí děti sdílení znalostí. Neumožňuje to, aby získali zkušenosti a interakci ve skupině.

inovativní technologie

K dispozici jsou také pokročilé interaktivní technologie učení. S touto technikou celá hodina probíhá v režimu dialogu nebo rozhovoru s kýmkoli. Aktivní a interaktivní vzdělávací technologie mají mnoho společného. Někteří z nich dokonce dát rovnítko mezi nimi.

Nicméně, tato metoda je zaměřena na interaktivním široké žáků interakci nejen s učitelem, ale také mezi sebou. Co je to za místo učitele v této lekci? Řídí činnost studentů k plnění úkolů v přední části třídy. Tak, interaktivní vzdělávací technologie - není nic jiného než moderní formy aktivního způsobu.

inovativní koncept

Samotné slovo „interactive“ přišel do ruštiny z angličtiny. Jeho doslovný překlad znamená „společné“ (mimo) a „akce“ (ACT). Pod pojmem „Interaktivní“ vyjadřuje schopnost být schopen vést dialog, konverzace, nebo komunikovat s kýmkoli (např lidí), stejně jako s ničím (počítače). Tak, inovativní formou přípravy je dialog, ve kterém interakce.

Organizace interaktivním režimu

Inovativní forma prezentace poznatků usiluje o vytvoření nejpohodlnější podmínky pro studenty. Interaktivních výukových technologií ve školách naznačují organizace lekci, když je simulace různých životních situacích a používají hry na hrdiny. V tomto případě je obecné řešení na položenou otázku je proveden na základě analýzy navržených situací a okolností.

Informační toky proniknout do vědomí studentů a stimuluje mozkovou činnost. Samozřejmě, interaktivní technologie učení vyžaduje zcela změnit dosavadní lekce strukturu. Kromě toho takový režim není možné bez odbornosti a profesionality učitele.

Ve struktuře moderní lekce by měla být použita k maximálnímu technologii interaktivních výukových metod, což je specifické techniky. Pomocí nich získat znalosti budou zajímavější a bohatý.

Takže to, co je interaktivní výuka technologie ve školce? Jedná se o techniky, které, pokud je student neustále reagovat na tréninkového systému objektivní a subjektivní vztahy pravidelně vstupují do své struktury jako aktivní prvek.

Hodnota nových forem učení

U vzdělávacího procesu legislativy RF zakotvit princip humanizace. To bude vyžadovat revizi obsahu celého procesu učení.

Hlavním cílem školy je proces celostní rozvoj osobnosti dítěte při výkonu nezávislého duševní a kognitivní aktivity. A to v plné míře přispívat k moderním interaktivních technologií. Pokud jsou používány samostatně žák je na cestě k poznání a učí se více z nich.

cíl orientace

Technologie interaktivních výukových metod, jejichž cílem je:

- posílit jednotlivé duševní pochody studentů;
- probudit vnitřní dialog školák;
- zajistit pochopení informací, které bylo předmětem výměny;
- provádět individualizace pedagogického působení;
- přivést dítě do pozice, kde bude předmětem studia;
- zajistit obousměrnou komunikaci v procesu výměny informací mezi studenty.

Vzdělávacích interaktivních výukových technologií si stanovili za úkol učitele s cílem usnadnit a podpořit proces získávání znalostí. Je důležité, aby se:

- odhalit různorodost hledisek;
- odkazují na osobní zkušenosti účastníkům dialogu;
- udržovat žáky činnosti;
- spojit praxi s teorií;
- přispět k vzájemnému obohacení zkušeností účastníků;
- usnadňovat vnímání a asimilaci tohoto problému;
- podpořit dětskou tvořivost.

Klíčové pozice

Technologie interaktivní výuky jsou nejpokročilejší k dnešnímu dni. Jejich podstatou je snížena na předávání informací není v pasivním a aktivním režimu při použití příjem vytváření problematických situací. Cílem této lekce není připraven přenášet znalosti školáků a jejich směrem k samostatnému zvládání. Interaktivní technologie učení se liší od jiných existujících způsobů rozumné kombinaci dítěte z vlastní iniciativy s pedagogickou řízení lekci. To vše přispívá k dosažení hlavního cíle výuky - vytvoření komplexního a harmonický rozvoj osobnosti.

Pozitivní aspekty metody

Použití interaktivních výukových technologií umožňuje:

- zlepšit účinnost řízení pro výměnu informací, vzdělávacích a školících akcí;
- studenti vykonávat sebekontrolu, uplatnit své znalosti v praxi.

Navíc, interaktivní technologie učení podporuje brzké duševní vývoj dítěte. Kromě výměny informací mezi studenty a učiteli vzbuzuje důvěru dítěte ve správnosti svých závěrů.

Rysy organizace

Použití interaktivních výukových technologií dochází díky přímé interakci studentů s vzdělávacím prostředí. Slouží jako realitu, ve které děti získávají zkušenosti, což je ústřední aktivátor pedagogických poznatků.

Při běžném učitele pasivní nebo aktivní učení přidělena role filtru. Je nucen procházet informace plného tréninkového. Na rozdíl od těchto tradičních metod on-line vzdělávání poskytuje roli učitele jako student asistenta, aktivuje tok informací.

Interaktivní studijní model, ve srovnání s tradiční změnit interakci studenta s učitelem. Učitel dává dětem svou činnost, vytváření podmínek pro projevení svých iniciativ. Studenti jsou plnoprávnými účastníky těchto lekcí. Nicméně, jejich zkušenost je stejně důležité jako zkušenost učitele, který nedává hotové znalosti a vybízí své studenty hledat.

Role učitele

Vývoj technologie interaktivního učení předpokládá, že učitel ve třídě plní několik úkolů. Jeden z nich - působit jako odborný informátora. K tomu, připravit a předložit textového materiálu pro demonstraci videa, odpovědi na otázky účastníků lekce, sledovat výsledky učebního procesu a tak dále. D.

Také s interaktivním učitelem učení hraje roli prostředníka, organizátora. Skládá se při stanovení interakci se studenty fyzické a sociální prostředí. K tomu, učitel rozdělí děti do skupin, koordinuje úkoly, které pro ně, vede k sebe-hledání odpovědí, a tak dále. D.

Role učitele v interaktivním učení předpokládá realizaci poradenských funkcí. Učitel není pouze odkazuje na již nashromážděných zkušeností studentů, ale také jim pomáhá při řešení problémů.

Formy interaktivních technologií

Pro efektivní dodávání znalostí ve třídě učitelem využívá inovativní metody:
- práce v malých skupinách, lámání studenty do dvojic, trojic, atd.;.
- metoda kolotoč;
- heuristickou konverzaci;
- přednášky, prezentace, což je problém;
- brainstorming techniky;
- obchodní hry;
- konference;
- semináře ve formě debaty nebo diskuse;
- multimediální nástroje;

- plná spolupráce v oblasti technologií;
- způsob projektů, atd ...

Uvažujme některé z nich.

hra

To je jeden z nejúčinnějších prostředků interaktivního učení, probouzí živý zájem o toto téma. Děti si rády hrají. A to, že je třeba použít k řešení vzdělávací a tréninkové cíle.

Obchodní hry pro školní děti by měly být pečlivě připravena a přemýšlivý učitel. V opačném případě nebudou k dispozici pro děti a únavné pro ně.

Obchodní hry ve třídě přispívá k:

- Zvýšený zájem o učení, stejně jako problémy se hrají ven a simulovat ve třídě;
- možnost odpovídající analýzy situací;
- absorpce velkých objemů informací;
- Rozvoj analytické, inovativní, ekonomického a psychologického myšlení.

Obchodní hry jsou klasifikovány podle:

- herní prostředí (stolní počítač, počítač, televize, technická);
- oblast činnosti (sociální, intelektuální, fyzické, psychické, zaměstnanost);
- metodologie (role, s výhradou, objekt, simulace);
- charakter pedagogický proces (poznávací, vzdělávací, diagnostická zobecňující, vzdělávací, školení).

cizojazyčný learning technologie Interactive je často používán hry na hrdiny. Mohou nosit takové drama nebo zábavních aktivit. V tomto případě se účastníci této hry je přiřazen k té či oné role, které děti hrají buď předem vytvořit příběh, nebo řídí logikou vnitřního prostředí. To vám umožní:
- rozvíjet myšlení znamená studovat cizí jazyk;
- zvýšení motivace k tomuto tématu;
- zajistit, aby nárůst osobních studentů;
- zlepšit schopnost příznivě a aktivně komunikovat mezi sebou navzájem.

Práce v párech nebo skupinách

Tato metoda je také populární během hodiny na interaktivní bázi. Pracují ve dvojicích nebo skupinách, takže všichni studenti (i ty nejpřísnější), praxe v oblasti mezilidských vztahů a schopnost spolupráce. Zejména se to projevuje ve schopnosti naslouchat a snadno vyřešit všechny spory.

Skupiny nebo páry mohou tvořit samotní studenti, ale častěji to dělá učitele. V tomto případě učitel bere v úvahu úroveň studentů a povahu jejich vztahu, stejně jako prezentuje je tak jasně, jak je to možné tento problém tím, že píše je v kartách nebo na palubě. Také dává skupině dostatečné množství času k provedení úkolu.

kolotoč

Tento interaktivní technologie půjčil od psychologické školení. Tento druh práce dětí jsou obvykle velmi rád. Chcete-li implementovat tuto techniku žáci tvoří dva kroužky: vnější a vnitřní. První z nich - je student, který každých 30 sekund, postupně pohybující se v kruhu. Vnitřní kruh je stále sedí děti, vést dialog s těmi, kteří se stalo, že se před nimi. Během třiceti vteřin, tam je diskuse o problému, kdy jeden ze studentů se snaží přesvědčit svého partnera, že má pravdu. Metoda „Kolotoč“ ve studiu cizího jazyka umožňuje práci na téma „Divadlo“, „Úvod“, „Rozhovor na ulici“, a tak dále. D. Kluci mluví s velkým nadšením, a všechny lekce jsou nejen rychlé, ale také velmi efektivní.

brainstorming

V průběhu interaktivního lekce, tato metoda umožňuje rychle vyřešit problém před třídě s maximálním využitím tvůrčí činnosti studentů. Učitel zve účastníky diskutovat o řešení předložit celou řadu možností, z nichž některé mohou být nejfantastičtější. Za to, že ze všech myšlenek vybraných nejúspěšnější a které umožní odpovědět na otázku.

Jak vidíte, existuje celá řada interaktivních výukových metod. A uplatnění každého z nich dává příležitost nejen k rozvoji komunikačních dovedností studentů, ale také dát aktivní impuls k socializaci jedince, rozvíjet týmové dovednosti, stejně jako je to možné eliminovat psychické napětí, které vzniká mezi učitelem a dětmi.