Integrovaná činnost v prostřední skupině: Plán

Kdo z nás se v minulosti ještě chodil do školky? A není divu, protože, jak maličká přizpůsobit společnosti, ke komunikaci s vrstevníky a dospělými, do značné míry závisí na budoucnosti jejího úspěšného přizpůsobení školní komunity. Proto, aby se stal úspěšný, společenští, mají logickou mysl a být schopni najít své vlastní řešení složité situace, že dítě je prostě důležité, aby navštěvovat mateřskou školu. Děti 4-5 let s názvem děti v předškolním věku. V tomto věku, rodiče jim povede ve středním skupiny školky. Problém učitelů v tomto období je maximalizovat schopnosti dětí rozvíjet a obohacovat jejich nahromaděné až do tohoto poznání a jak je připravit na školní život. Chcete-li to provést v mateřských školách učí tříd, nazvaný integrovaný. Skutečnost, že jsou, a jakou roli v duševní vývoj dítěte, učit se z tohoto článku.

Co je integrovaná činnost?

Jednoduše řečeno se dá říci, že integrovaný zaměstnanost (v prostřední skupině, včetně) - není nic jiného než soubor metod používaných k určení žákům podstatu subjektu, tvorbu jejich celostní obraz jevu nebo procesu. Taková činnost je téma a zahrnuje celou řadu různých aktivit. Prostřednictvím tohoto procesu učení netrápí děti, nýbrž jim dává zvýšený zájem o učení a touhu učit se něco nového a neznámého. Navíc integrovaná činnost v prostřední skupině je jen krátké trvání, a kluci mají dostatek času na hraní a procházka na čerstvém vzduchu.

Co je třeba vzít v úvahu při plánování integrovaného tříd?

Vzdělávání dětí předškolního věku - složitý proces, který vyžaduje, aby učitelé nejen relevantní znalosti, ale i hloubkové kontroly, trpělivost a velké úsilí. Je důležité si uvědomit, že každý integrované plánování činností ve střední skupině, je třeba vzít v úvahu následující body:

1. Materiál musí být předloženy v komprimované podobě, kompaktní a jasně.
2. Každé zasedání by mělo být promyšlené do nejmenšího detailu a fit osnov.
3. Ve všech fázích tříd učil děti integrovatelné hmotné objekty by měly být propojeny a vzájemně závislé.
4. Školící materiály by měly být stanoveny ve srozumitelné podobě pro děti.
5. Integrovaná činnost v informacích o prostřední skupině být stručné, ale stlačený z hlediska časových rámcích.
6. Třídy by měly být prováděny systematicky a opakovaně prošel starší materiál.

Potřeba integrovaného vzdělávání

Potřeba integrovaných studií v předškolním a to z několika důvodů, z nichž nejdůležitější jsou:

1. Svět kolem nás se učí děti ve své velké rozmanitosti.
2. Integrovaná činnost v prostřední skupině podporuje rozvoj intelektuálního potenciálu každého dítěte v izolaci, což způsobuje jeho zájem o učení a poznávání.
3. Je vědecky dokázáno, že systematické integrovaného výcvikového má pozitivní vliv na rozvoj komunikačních dovedností žáků. Děti se učí správně vyjádřit své myšlenky jasně a přesně vysvětlit svůj názor.
4. Integrované kurzy se konají v netradičním a zajímavým způsobem, takže děti nejsou přepracovaní, že jsou v dobré náladě, šťastný jít na kontakt a udržovat dialog.
5. Integrace ve vzdělávání je vzhledem k potřebě moderního světa pro vysoce kvalifikované odborníky, jejichž příprava by měly začít již od útlého věku, to znamená, že z mateřské školy.
6. Vzhledem k tomu, že integrované lekce obsahují několik položek, děti budou mít více času na hraní, komunikaci a tvořivost.
7. Děti samorealizovyvatsya, vyjadřovat, čímž získává sebevědomí a schopnosti.

Příklad plán lekce na téma „zimní“

Před uskutečněním integrovanou činnost v prostřední skupině na téma „Winter“, učitel je podrobný plán. Jak to může vypadat stručně takto:

1. Účelem - obohatit dětský znalosti o ročních období a přírodních jevů, které jsou specifické pro ně.

2. Problém - upevnit dětskou poznatky o změnách vyskytujících se v přírodě v zimě.

3. Očekávané výsledky:

• Děti vědí, co přírodní jevy se konají v zimě;
• přesně určit zimu ve svých hlavních rysech;
• může bez pomoci dokončit kreslení na téma „Zima“.

4. Metody: příběh, dialog, vizuální podpory, analýza, experimentování.

5. Příprava pro třídu: procházka s dětmi, zatímco jejich pozornost je zaměřena na způsob, jakým je sněží, když leží na zemi, stromy, domy; Učitel nabízí dětem dělat sněhuláka nebo sněhové koule hrát a vytvářet postavy ze sněhu a ledu.

6. Vývoj činnosti:

I) Úvod - učitel šaty v zimě obleku vstupuje skupina vítá děti.

II) Hlavní část:

- s použitím různých hádanek pedagoga zjistí, že děti vědí o zimě;

- pomocí vizuální pomůcky, učitel doplňuje dětské reakce;

- nové informace, je k dispozici opravit prakticky (koná nějaký fascinující experiment);

- pohybové aktivity;

- provádění didaktických her, ve kterých děti by měly vykazují příznaky sledovaného období v roce;

- děti jsou vyzváni nakreslit obrázek na téma „Zima“.

III) Výsledek integrovaných tříd: Učitel poděkovat dětem za jejich zájem, ptá zkoumavé otázky a chválu za správných odpovědí.

Příklad třídy (integrované) na téma „jaro“

Integrovaná činnost v prostřední skupině na téma „jaro“ může být plánovány takto:

1. stanovení cílů - pokračovat v zavádění děti v předškolním věku se změnami, které probíhají v přírodě v předjaří.
2. Úkoly - upevnit znalosti o děti na jaře.
3. Použité metody: konverzace, četba literatury na příslušném objektu, pozorování, analýza, srovnání, zpěvu, kreslení.
4. Přípravné práce: procházka na čerstvém vzduchu, při níž učitel prosí děti dávat pozor na změny v povaze konce zimy (roztál sníh, silnice tekoucí potoky, tam je tráva a první květy, atd ...).
5. obrys:

• Hádanky na téma „jaro“.
• Četl báseň o jaře, po kterém se učitel ptá dětské otázky.
• Vést didaktické hry, ve kterých děti musí použít svou fantazii a ukazují, jak se tráva roste, květiny kvetoucí, svítí slunce jasnější, noční roste a klesá den;
• Pohybové aktivity, finger hrát.
• Provádění hru „Hádej dítě“: učitel volá zvíře, a děti úkol - správně pojmenovat své dítě.
• Zapamatování písně jara.

Příklad-abstraktní plán lekce na téma „podzim“

Integrovaná činnost v prostřední skupině na téma „jaro“ může být provedena, ulpívající na následující plán:

1. Cílem - upevnit znalosti o děti v předškolním věku a na podzim se vyskytují v této sezoně přírodních jevů.
2. Cíle: učit dítě se stará o přírodu, opravit dítě znalosti o podzimu.
3. Metody používané jsou: dialog, malá divadelní představení za účasti dětí, čtení poezie a tipovací hádanek, obrazového materiálu ve formě prezentace.
4. Příprava pro třídu: exkurze do lesa.
5. obrys:

• Pedagog obléká v obleku jara vítá děti a žádá je, aby odhadnout některé hádanky na téma podzim.
• Učitel čte výraz 1-2 báseň o podzimu, a pak nastaví na otázky děti.
• Integrovaného aktivity ve střední skupině na téma „Autumn“ Byla to zábava, učitel nabízí žákům podílet se na malé divadelní představení. K tomu, dal jim masky různých zvířat a pomáhá naučit se krátký text 1-2 vět.
• Pedagog se ptá dětí jít do počítače a ukazuje jim prezentaci pádu a pádu různých jevů.

Příkladný plán lekce matematiky

Můžete strávit integrovanou činnost v prostřední skupině matematiky s názvem „Matematické vlak.“ Naplánovat jednoduchou lekci. Například:

1. Cílem - naučit dítě k identifikaci geometrické tvary, stejně jako rozlišovat ráno ve dne, v noci v noci.
2. Úkol - opravit znalosti dítěte geometrických obrazců.
3. Metody: dialog, vyprávění, pozorování, srovnávání, vizuální materiál.
4. Příprava pro třídu: učitel vybere pro nadcházející zasedání stanovených geometrických tvarů pestrými barvami, staví na tužky stolní, kartáče, kvaš, skicáky, sešity, Lepidlo na stěny plakát, který znázorňuje část dne.
5. obrys:

• Ošetřovatel vstoupí do místnosti, vítá děti a vybízí je, aby si výlet na parní vlak. V tomto zajímavém výletu bude dirigent učitele a děti - cestující.
• Předškoláků musí určit svá místa ve vozech v souladu s navrhovanými jim číslicemi (1 až 5).
• Poté, co děti vzali svá místa „vozy“, učitel slavnostně oznamuje, že vlak odjíždí.
• Drží na zádech sebe, děti pohybovat po místnosti tak dlouho, dokud učitel neoznámil na doraz.
• První zastávka se nazývá „koule“. Učitel ukazuje žákům nejprve jeden cíl, a ještě něco navíc. Kuličky by měly být různých barev a velikostí. Děti se vyzývají, aby hovor, jakou barvu, tvar a počet jejich počet.
• Druhá zastávka se jmenuje „Části celý den.“ Učitel požádá studenty, aby přišli k plakátu „denní doby“ pečlivě zkoumat ho a čerpat z ní povídku. Poté, co děti budou vyrovnat se s tímto úkolem, učitel vyzývá je, aby otevřely své sešity a jejich tažení do večerní procházce se svými rodiči.
• Třetí zastávka se jmenuje „geometrické tvary“. Pedagog s dětmi přicházejí ke stolu, na kterém jsou různé geometrické tvary. Předtím, než děti za úkol správně vybrat ten, který bude volat učitele. Pak následuje práce v sešity. Předškoláci měli malovat všechny naučené své geometrické tvary a ozdobte je.
• Čtvrtá zastávka se jmenuje „Favorite Group“. Učitel oznámil, že cesta skončila, a chválit děti za jejich dobré chování a jejich zájmu.

Příklad plány lekce pro čištění spalin

Integrovaná činnost v prostřední skupině FGT na „procházku“ Merry může být provedeno, řídí tímto plánem:

1. Cílem - seznámit děti s bezpečnostními pravidly, která musí být dodrženy na ulici.
2. Úkol - tvořit děti dovednosti bezpečného a civilizovaného chování na ulici.
3. Metody používané: autíčka, semafory a bílé papírové proužky (přechod pro chodce).
4. Příprava pro třídu: exkurze v rámci města, prohlížení fotografií a případové ilustrace, dialog, čtení informativní příběhy.
5. obrys:

• Pečovatel přichází do skupiny, a vítá děti.
• Pedagog nabízí děti mluvit a říct každý jeden z nich dostal na zahradě dnes. Současně, s cílem zjednodušit dětí, učitel položí mu sugestivní otázky, a ukazuje různé vektory.
• Dále učitel ukazuje předškoláky provoz a vysvětluje význam každé ze svých barev. Za to, že děti jsou vyzýváni, aby poslouchat fascinující příběh, aby lépe pamatovat obdržené informace.
• Je to hra, „I - pěší.“ Pointa je, že děti byly postaveny na jejich stolech skutečný malé město, které má velké i malé ulice, silnice, dálnice, chodci a různé druhy dopravy. Děti potřebují pro pohyb postavy chodců z „města“, aniž by byla porušena základní bezpečnostní pravidla.
• Po hře učitel požádá studenty, aby čerpat světlo a barvu ji a potom vysvětlit, označení každé barvy.