Ekonomických škol a jejich rozvoj

společnost stát se spojený s realizací materiálu a duchovních lidských potřeb. potřebuje spokojenost je hlavním motivem účasti lidí v průmyslových vztahů a základem ekonomického rozvoje.

Potřeby hodnota

Lidské potřeby řídit lidi k akci. Potřeby existují ve spojitosti s prostředky, kterými uspokojení z nich. Tyto „nástroje“ jsou vytvořeny přímo v pracovním postupu. Práce - cílevědomá činnost. To se projevuje zejména v lidské schopnosti vytvářet objekty a prostředky materiální výroby. Při tvorbě středového majetku upřednostňovat přiřazení pracovních zdrojů.

hospodářského zájmu

To nastane na základě různých potřeb. Ekonomické zájmy - nejdůležitějším motivem práce. Když zlepšení produkce zvyšuje počet potřebám. Oni, podle pořadí, přispět k dalšímu rozvoji ekonomiky. Formace je třeba mimo jiné závisí na subjektivních faktorů. Patří mezi ně především chutě a sklony člověka, duchovní potřeby jednotlivce, fyziologické a psychologické charakteristiky, stejně jako lidové zvyky a návyky. V souvislosti s touto formou podmínky, za nichž je osoba nucena stanovit hodnotu služeb nebo zboží.

produkční činnost

To se provádí pomocí ekonomického systému. Ten je veřejná specifická organizační mechanismus. Vzhledem k omezeným dostupným prostředkům, které splňují potřeby všech členů společnosti nelze dosáhnout. Nicméně civilizace směřuje k tomuto cíli jako ideální. To způsobí, že lidstvu vyvíjet celou řadu nástrojů, které by umožnily realizovat tento úkol. Jako jeden z těchto prostředků působí ekonomiku.

počáteční elementy

První známky ekonomického myšlení se vyskytují v pracích myslitelů starověkého Egypta a starověké indické pojednání. Hodnotné přikázání týkající se správy, jsou přítomny také v Bibli. Jako vědecký směr ekonomická teorie se začaly objevovat jasněji v dílech antických řeckých filozofů. První myšlenky formulovat Xenophon, Aristotela, Platóna. Byli to oni, kdo zavedl termín „úspory“, označující jim učení o vytváření a udržování domácnosti v podmínkách otroků. Tento směr je založen na prvcích přírodního práce a trhu.

Vývoj ekonomických škol

Díla starověkých řeckých myslitelů se stal základem pro další rozvoj výuky. To později rozdělena do několika směrů. V důsledku toho tvořil po hlavních ekonomických škol:

• Mercantilism.
• Marxismus.
• Fyziokraté.
• Klasická School of Economics.
• Keynesiánství.
• Neoklasicistní škola.
• Monetarismus.
• Marginalism a historická škola.
• Institucionalismus.
• Neoklasická syntéza.
• Radikální levice škola.
• Neoliberalismus.
• Škola nabízí teorii ekonomiky.

Obecná charakteristika tradičních oblastech

Hlavní ekonomické školy byly ovlivněny různými pohledy různých učenců. Významnou roli ve vývoji tradiční doktríny hrál takovými čísly jako F. Quesnay, William Petit, Adam Smith, David Ricardo, DS Miles, Jean-Baptiste Say. Pokud je rozdíl mezi názory, které sdílí několik společných myšlenek, který byl vytvořen na základě klasické ekonomické školy. Za prvé, všichni tito autoři byli příznivci ekonomického liberalismu. Jeho podstatou je často vyjádřena výrazem laissez faire, což doslovně znamená „nechat dělat“. Princip této politické poptávky byla formulována fyziokratů. Hlavní myšlenkou bylo poskytnout kompletní ekonomickou svobodu jednotlivce a hospodářské soutěže, neomezené vládní intervence. Tyto dva ekonomické školy považován člověka jako „podnikatelský subjekt“. Touha jednotlivce k rozmnožení bohatství přispívá k tomu celé společnosti. Automatický mechanismus self-nastavení ( „neviditelná ruka“, jak ho nazývají Smith) řídil různorodé akce spotřebitelů a výrobců, takže celý systém je založen dlouhodobou rovnováhu. V tomto případě pokračující existence v něm podvýroba, perevyrabotki výroby a nezaměstnanost je nemožné. Autoři těchto myšlenek učinili významný příspěvek k formování ekonomické školy. Následně byly použity a lepší. Mnoho ekonomických škol dělali jejich dodatky k těmto myšlenkám. Výsledkem je, že jsme vytvořili systém, který odpovídal určité fázi formování společnosti. Takže tam byl, například, socio-ekonomické školy.

Smithův idea

Na základě ekonomické školy, který byl stoupencem této částky, byla vyvinuta koncepce mzdových nákladů. Smith a jeho následovníci věřili, že tvorba kapitálu je prováděno nejen prostřednictvím zemědělství. V tomto procesu, zvláštní význam je práce a jiné skupiny obyvatelstva, národ jako celek. Zastánci této školy ekonomické teorie tvrdily, že účastí ve výrobním procesu, pracovníci na všech úrovních přijít do spolupráce, spolupracují, což eliminuje veškeré rozdíly mezi produktivní a „holých“ aktivity. Tato interakce je nejúčinnější, pokud se provádí ve formě trhu komodit.

Ekonomická škola: Mercantilism a fyziokraté

Tato učení, jak je popsáno výše, existuje v 18-19 století. Tyto ekonomické školy měly odlišné názory na výrobě společenského bohatství. Tak, mercantilism držel názor, že základem obchodu stojí. Ke zvýšení množství společenského bohatství všemi dostupnými prostředky, že vláda musí podporovat domácích výrobců a prodejců, které brání zahraniční aktivity. Fyziokraté věřil, že ekonomický základ je zemědělství. Společnost, které byly rozděleny do tří tříd: vlastníci, výrobců a neplodných. Jako součást této tabulce byly formulovány učení, který, podle pořadí, se stal základem pro vytvoření modelu mezioborové rovnováhy.

Ostatní destinace 18-19 staletí

Marginalism - rakouská škola, ulpívající na myšlence mezního užitku. Přední postava v této oblasti byl Carl Menger. Představitelé této školy vysvětlil pojem „hodnota“ z pohledu spotřebitele psychologie. Snažili se výměna báze není na výrobních nákladech, ale na subjektivním posouzení hodnoty prodaného zboží a zakoupené. Neoklasicistní škola, zástupce který byl Alfred Marshall, který byl vypracován koncept funkčních vztahů. Matematika byl stoupencem Leon Valras. Charakterizoval tržní ekonomiku jako strukturu, která je schopna dosáhnout rovnováhy interakcí nabídky a poptávky. Oni rovnováhu koncepce obecný trh byl vyvinut.

Keynesians a institutionalists

Keynes na základě své představy o vyhodnocení celého ekonomického systému jako celku. Podle něj je struktura trhu zpočátku není v rovnováze. V tomto ohledu, on obhajoval striktní nařízení vlády obchodu. Podporovatelé institucionalismus, Earhart a Galbraith, za to, že analýza ekonomického subjektu není možný bez zohlednění tvorby životního prostředí. Oni navrhli komplexní studii ekonomického systému v dynamice vývoje.

marxismus

Tento směr je založen na teorii nadhodnoty a principu plánovaného formování národního hospodářství. Přední postava v učení prosazoval Karl Marks. Jeho pozdější práce byly vyvinuty v pracích Plechanov, Engelse, Lenina a dalších následovníků. Některá ustanovení předložených Marx, byly revidovány „revizionisty“. Mezi ně patří, zejména, jsou takové údaje jako Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky, a další. V sovětských dobách, marxismus sloužil jako základ ekonomického vzdělání a jediný legitimní vědecký směr.

Moderní Rusko: HSE

Vysoká škola ekonomická je výzkumný ústav, který provádí projekt, vzdělávací, sociálně-kulturní a expertní a analytické činnosti. Je založen na mezinárodních standardech. Vysoká škola ekonomická, působící v rámci akademické obce, která je klíčovým prvkem jejich praxe považována za zapojeni do globální univerzitní spolupráci, spolupráci se zahraničními institucemi. Být ruské univerzity, instituce pracující pro dobro země a jejích obyvatel. Hlavními směry HSE - Empirický a teoretický výzkum, jakož i na šíření poznatků. Výuku na univerzitě se neomezuje pouze na základních disciplín.