Úvod k beletrii v přípravné skupině. Odkazy v přípravné skupině

Vštěpovat lásku dítě knihy a svět fikce se vyskytuje v dětském věku. Děti se učí v pracích velký a morální základní školy, a to - ve školce. Dnes hovoříme o úvod do fikce v přípravné skupiny: proč tato věková nelze přehlédnout, jakou podobu procesu jsou nejúčinnější, jak vybudovat dialog s malým dítětem, pokud jde o těžko pochopitelných kategorií?

Charakteristika dětského věku, které prošly přípravnou skupinu

Seznámení s fikcí v přípravné skupině je důležité, protože ve věku 6-7 let, je aktivní zejména ve fázi vývoje a formování dítěte. K dispozici je komplikace herního prostoru, začneme rozvoj komplexní interakce mezi lidmi. Děti v tomto věku, na rozdíl od mladší děti, jsou schopni vnímat a pochopit kategorií, jako je zaměstnání, manželství, nemoci, porod, a tak dále. Zvyšování rozsahu N. používané v procesu roli hraje jako dítě ze dne na den se stává více vnímavá k obrazy okolního světa. Proto je úvod k beletrii v přípravné skupině - je to příležitost, aby se tyto obrazy, ideály, protože vzorky byly více pozitivní, jak je to možné.

můžete dosáhnout jakéhokoli příznivý výsledek?

V případě, že práce bude správně a efektivně organizována, výstup předškolní vzdělávací instituce (DOW), že dítě bude mít gramotnosti dialogu a některé druhy monologu řeči. Tvorba studentských pozic, vývoj forem pozitivní komunikace s ostatními a vnímání skutečného světa jako prostor úspěchy lidské kultury, držení vysoká úroveň osobního a kognitivní rozvoj - všechny tyto globální výzvy, aby se dosáhlo které musí pracovat v součinnosti tandemu a pedagog a rodičů v důsledku toho se dítě podařilo úspěšně pokračovat ve své studium na škole cítil uvolněně a pohodlně. Dosažení cílů je včetně seznámení se s fikcí v přípravné skupině.

Místní, úzce zaměřené úkol

Čtení beletrii v přípravné skupině, je nutné, aby:

• Tvoří dítěte prvotní koncepci světových funkcí literatury. Ve skutečnosti je jednoduchý, srozumitelný se mu vysvětlit úroveň žánrových kategoriích, poezie, prózy a jejich specifičnosti, složení, prvky jazyka metafor.
• Vyvinout poetickou vnímání, smysl pro krásu, schopnost vnímat výrobek v totalitě jejího obsahu a zvučnost, rytmus, hudba, poezie. To je užitečné zejména báseň (asi na podzim, v létě, na jaře, v zimě, o zvířatech, dospělé děti, a tak dále. D.), když vyznačuje těmito ustanoveními a příběhů a pohádek, a drobných příběhů.
• Kultivovat literární vkus a schopnost zachytit, pochopit a interpretovat náladu kusu.
• Pěstovat zájem o díla literární kreativity, poskytnout závaznou informaci o obsahu knihy, a nazývat to emocionální reakce.

Proč je tento proces důležitý pro rodiče?

Jak již bylo zmíněno výše, seznámit děti s fikcí, musí být aktivně zapojeni i rodiče, protože pokud v mysli dítěte, založené na znalostech a asimilace nových opory pouze pro jednotlivé učitele, což může vést v budoucnu ke katastrofálním výsledkům. Obeznámen „mentor“ půjde, a to nahradí učitel, kterého nově Student může, ale nemusí být připraven. To způsobí, že nepřizpůsobivost vyrovnat se s dítětem, je někdy obtížné. V tomto případě existuje riziko, že je třeba pro zacházení ze strany tohoto odborníka - psychologa, který se objevil být pouze schopen řešit problémy. To je důvod, proč rodiče jsou oba trvalý doprovod dítě ve způsobu, jakým zraje obavy by se měly zapojit do svého života a postupné utváření jako žáka.

To, co je třeba vzít v úvahu při výběru knih?

Odkazy v přípravné skupině - to je součástí procesu, který se může měnit v závislosti na názorech na vedení, přímý výhled na učitele-tutora, stejně jako rodiče. Tady, na rozdíl od školního programu, kde se zaměstnanci na všech úrovních neviditelného ducha dominuje potřebu udržet ve stanoveném ročního období a včas, aby pokryla materiál, je vše mnohem jednodušší. Nicméně, toto neznamená, že volba materiálu může být osloven „v každém případě“. Naopak, každý literární dílo by mělo zajistit realizaci kognitivních, morálních a estetických funkcí. Lekce z literatury v přípravné skupině vždy do popředí knihy, že:

• Má ideologickou orientaci, která je v souladu s cíli sousedil morální výchovu, vštěpuje lásku k vlasti, člověče, přírodě. Jako hlavní postava je hrdina s pozitivním morálního charakteru.
• Je charakteristické vysokou umělecké zručnosti a literární hodnoty, což se odráží v přítomnosti modelu literárního jazyka a existenci práci v jednotě obsahu a formy. Pozoruhodným příkladem - Puškin pro děti a pohádek, kde slovo samo o sobě je umění.
• Řešit konkrétní pedagogické cíle. Například upevňuje znalost jmen, postav, autoři by mohl dokonce ilustrátor, rozvíjí logické a tvůrčí myšlení, představivost, paměť, jazyk, a tak dále. D.
• Definována jako určeného k věku vzhledem k odpovídajícím věku a psychologických rysů vývoje životních zkušeností dětí na celém jejich zájmy.
• Má zábavný příběh, přehlednost a snadnost formulace. Například, Hans Christian Andersen pohádka dnes miluje děti, není nepřehledná svá díla narativní zvratů. V „Thumbelina“ a vidíme zázraky a dobrodružství, které vyvíjejí stabilně a lineárně, nezaměňovat dítě.

skupinové práce

Na základě výše uvedených kritérií na základě následující skupiny uměleckých výrobků jsou odlišeny v současných přípravných skupin předškolních vzdělávacích institucí, a to:

1. Práce ruského folklóru a umění národů na světě. Tradičně nejvíce aktivní zaměření na malé formy folklóru, jmenovitě přísloví, rčení, hádanky, říkadla, písničky, pohádky, Pestushko, vtipy, přeběhlíků, ale úvěr o titul nejoblíbenějších dětského žánru s nimi sdílel příběh.
2. Díla ruských a zahraničních klasiků literatury pro děti.
3. Práce ruské i zahraniční současné literatuře.

Učitel-vychovatel - hlavní orientační bod, organizátor a koordinátor čtení

Vychovatel nesmí nikdy zapomenout, že pro období dětství literatuře je neustále aktualizován s novými vzorky. To je důvod, proč jej jako hlava tohoto procesu je zajištěn důležitý úkol - totiž, seznámení s neúprosnou kreativitu nových produktů autorů revize podmínek dětského čtení, vyloučení z ní zastaralých a irelevantních produktů a přidání nových, vibrující, živý, zajímavé pro děti století XXI. Příslušný tutor by měl být také schopen se vypořádat s dětmi do různých metod, technik a nástrojů, kterými jsou:

• pohovor;
• verbální četbu;
• přepracování;
• expresivní čtení;
• divadelní hry, dramatizace;
• verbální didaktická hra;
• prvky stagingu;
• Příprava z nejjednodušších algoritmů;
• provedení analýzy;
• výstavní design, knižní koutek;
• ukazují příkladné materiál ilustrativní schémata a t. d.

Žánry, knihy, a díla, která nejsou nikdy zbytečné

Navzdory skutečnosti, že univerzální seznam děl za okupace v přípravné skupině neexistuje, můžete vypsat největší doporučují odborníci na výuku přírodovědných předmětů a praxe literatury, na jejichž základě, spolu s žáky se nikdy nazmar. Patří mezi ně:

• Skladeb. Například, „Early-časně ráno ...“ „A co tenkou krustou ledu ...“, „Vesnyanka“ v literárním zpracováním pana Litvak, „Pohanka promývá“ v uměleckém léčbě Y. Grigorjev a jiní Zaklichki - příklad. „déšť, déšť, legrace.“
• Ruská lidová pohádka "The Fox a džbán" v léčbě OA Kapitsa, "Havroshechka" při léčbě A. N. Tolstogo, "Finist - jasný sokol", "Hare-vyhazovač" a další.
• Poetické stvoření: .. Works A. Fet, S. Marshak, D. Harms, B. Zakhoder, Turgeněv, Esenin atd Jaká je forma nejvíce pomáhá dítě v tomto věku systematizovat znalosti? Samozřejmě, že báseň! O podzim ( „Autumn, posypeme všechny naše špatné zahradu ...“ A. K. Tolstogo, kráceno), zima a dalších sezón, o okolní dění, o lidech - děti do 7 let věku mohou nejen číst, porozumět a zapamatovat, ale také analýzu počáteční úroveň výrobku.
• Literata próza: příběhy Tolstého, například „Bone“, „Jump“, některé kapitoly „Huck a Chuck“ A. Gaidar, malé ve formě, ale velmi vtipný děl pro děti B. dragouna, a sice, „kamarád z dětství“ „shora dolů šikmo“ et al., L. Panteleeva cyklus „příběhy a veverka Tamarochka“ a podobně.
• Tales.

Například Puškin pro děti a jeho slavný „Příběh cara Saltan, Jeho Syna renomované a mocní bojovníci Prince Guidon Saltanoviche a krásné Swan Princess“. Bazhov, V. Bianchi ( „sova“, atd.) - všechny tyto autory, se kterými se dítě musí čelit v blízké budoucnosti školy. Hans Christian Andersen pohádka, která přišla z spisovatelo- vzpomínky na mládí a dětství. Proto je vhodným krokem je začít se svými výtvory, protože přípravná skupina dětí, dobrého materiálu pro danou věkovou přiměřené výše pokuty.