Struktura komunikace pedagogiky

Komunikační lidská společnost provádí jednu z nejdůležitějších vlastností - komunikativní. Ale tento pohled na toto téma výrazně zjednodušuje interakci mezi lidmi, sesadit to na výměně informací. komunikační struktura zahrnuje kromě komunikační funkce, interaktivní - účastníci rušení a vjemové - vnímání partnerů k sobě.

Mluví, lidé sdílet své myšlenky, emoce, znalosti, učit se navzájem pomáhají regulovat společné aktivity.

Komunikace ve školství

Pedagogika je dána speciálním místě umění komunikace mezi učitelem a studentem. Oba členové vzdělávacího procesu má vliv na sebe navzájem a na konečných výsledcích učení. Struktura pedagogické komunikace, při pohledu z hlediska svého druhu, umožňuje vybrat následující:

Informativní typ - což se scvrkává na výměně informací;

Typ Mentoring - poučný, poučný;

Inspiroval - nejvyšší typ komunikace, který zahrnuje spolupráci a aktivní účastníky dialogu;

Konfrontační styl - provokovat začátku diskuse a použití slov a gest k jasnější myslel přenosu.

Učitel na moderní škole musí být nejen příslušným předmětem učitelé, ale také dobrý psycholog. komunikační struktura, znalost stylů a jeho další vlastnosti umožňuje, aby nedocházelo k chybám v oblasti vzdělávání a vzdělávací praxe. Například typ mentoringu není přijatelný pro učitele, kteří se snaží vytvořit důvěru studentů, tvůrčí vztah, protože takový přístup bude potlačit jejich iniciativu.

komunikační psychologie

Když posuzována v kontextu psychologie, struktura komunikace v psychologii rozlišuje mezi těmito stranami komunikace: interpersonální, kognitivní (znalost navzájem rozhovorů), komunikativní a informační, citové (emocionální výměna), a chování. Ta je zapotřebí zejména v práci učitele, protože pomáhá ovlivňovat osobu identifikovat svou touhu a regulovat společných aktivit.

Učitel by měl působit sociální pozitivním příkladem pro studenty, respekt a podle toho bude zpracována tak, aby jejich oddělení. Když je zvládl komunikační struktura, učitel bude moci najít ty správné klávesy a individuální přístup ke každému ze svých studentů. Zde je příklad z praxe. Ve školní knihovně a na střední škole dívky mluví knihovníka. Školačka se obrátil na otázku: „Proč jsi nám říct, 'vy?“ Na to knihovnice odpověděl: „Protože tě respektovat“ Back in pre-revoluční Rusko bylo rozprostřené podobné zacházení mezi studenty a učiteli.

komunikační styly

Někdy učitelé zapomenout užitečných zkušenostech z minulosti. Navzdory tomu, že struktura komunikačních nabídek Možnost, že se uchýlili k autoritativnímu vedení třídy. To je charakterizováno tím, potlačení studentské osobnosti, prevalence názory učitele, což vede k jasnému vyjádření povstání, a to zejména u dospívajících. Existuje opačné případy, kdy je učitel omezen pouze jeho vyučovacích předmětů základních a odstranit sami z vedení. On ukazuje nezodpovědnost a není pozorný k dětem. Tento styl se nazývá liberální.

Nejpřijatelnější - demokratický styl komunikace mezi učiteli a studenty. Učitel podporuje iniciativu studentů, přilákat je k účasti ve třídě a školního života, a všechna rozhodnutí jsou kolektivně. Jakákoli otázka nebo problém rezonují s citlivými a pečovatelských učitelů. Je přísný soud a podporuje studenty tvůrčí motivaci.

závěr

V praxi, nicméně, styly se nenacházejí ve své čisté podobě. Poměrně často učitelé zkombinovat dva různé směry při jednání se svými učedníky. Ale vzájemný respekt a ochota ke spolupráci je nejvíce správné rozhodnutí, a skutečný účel komunikace ve výuce.