Psycho-pedagogicko klasifikace poruch řeči

To má klíčový význam při tvorbě vyšších funkcí nervového systému dítěte. Slouží jako prostředek komunikace s dospělými, slouží jako základ pro rozvoj myšlení. To umožňuje regulaci a plánování chování, duševní život organizaci dítěte. To má vliv na tvorbu celého člověka.

To vše bylo nutné v počátečních stadiích vývoje k identifikaci s poruchou řeči. , предложенная ведущими специалистами, позволяет обнаружить сбои в формировании высших функций и своевременно предпринять необходимые меры. Klasifikace poruch řeči, navržených předními odborníky, dokáže detekovat chyby při tvorbě vyšších funkcí a provedení nápravných opatření v časovém limitu.

Význam otázku

направлены на систематизацию аномалий, встречающихся практически у каждого ребенка с разными отклонениями в развитии. Moderní klasifikace poruch řeči je zaměřeno na systematizaci anomálií vyskytujících se v téměř každé dítě s různými vývojovými vadami. Některé z nich jsou v přímém vztahu k výslovnosti procesu. Tyto anomálie jeví snížit srozumitelnost řeči a nejsou doprovázeny dalšími poruchami.

Ostatní odchylky se vztahují k fonematické aspektu jazyka. Jsou vyjádřeny nejen vady výslovnosti, ale také nedostatečné zvládnutí slov zvukové kompozice. To zase znamená porušení čtení a psaní.

Třetí kategorie zahrnuje anomálie komunikační odchylku. Vytvářejí překážky učení dítěte ve škole a zabránit sociální adaptaci. Děti, které mají postižení řeči jsou identifikovány, patří do zvláštní kategorie. Mají zachovány inteligenci a sluch. Ale stávající odchylky mít negativní dopad na jiné aspekty psychiky.

Základní klasifikace poruch řeči

V současné době jsou všechny odchylky jsou systemizovány dvěma způsoby. . První klinické tvořen pedagogický klasifikace poruch řeči. Obsahuje dvě sady odchylek. Poprvé zaveden ústní poruchy, a druhá - psaní. Tyto skupiny, podle pořadí, jsou rozděleny do podskupin.

Druhé třídění - psychologické a pedagogické. Jeho vzhled je vzhledem k potřebě spolupráce. Pro logopedické účinky na tým musel najít obecné zákonitosti vadami řeči projevy v různých formách anomálií.

Skupina orálních abnormalit

выработана, главным образом, по отношению к первичным аномалиям. Klinická klasifikace poruchy řeči vyvinutých zejména s ohledem na primární anomálií. Orální abnormality se dělí na:

1. Externí Rozrušený (phonational) proiznositelnoj clearance strana.
2. Interní (strukturální-sémantické) systém nebo polymorfní selhání.

Phonational odchylky se liší v závislosti na odkaz, který je zasažen. To může být phonation, temporitmicheskaya organizace prohlášení, intonaci a melodické, zvukoproiznositelny prvky. Všechny poruchy může být detekován v kombinaci nebo v izolaci.

Afonie / dysfonie

выделяет несколько видов аномалий. Klasifikace poruch řeči identifikuje několik typů anomálií. Jako jeden z nich působí jako poruchy nebo nedostatku fonace kvůli patologickými změnami hlasového aparátu. Tato anomálie je vyjádřena nebo nedostatek fonace (aphonia) nebo výška porušení, tón a síla hlasu (dysfonie).

Taková odchylka je způsobena funkčních poruch organických fonace mechanismus centrálního nebo periferního charakteru. To se může objevit v kterékoli fázi vývoje dítěte. Takové porušení může dojít samostatně nebo v kombinaci s jinými poruchami.

Bradilaliya

Jedná se o abnormálně pomalá rychlost řeči. Je synonymem s pojmem „bradifraziya“. Bradilaliya vyjádřený v pomalém skloubení. To je způsobeno poruchami v řečových center mozku. Od přírody bradilaliya mohou být funkční nebo organické.

tachylogia

Tato naproti bradilalii odchylka. To je vyjádřeno v abnormálně zvýšenou rychlostí řeči. Tachyphasia může být také organické nebo funkční. Artikulace pomalé řeči stane tvárnou protáhl, monotónní, pomalý, s rychlým - rychlý, uspěchaný, asertivní.

Tachyphasia mohou být doprovázeny agrammatisms. Tyto jevy jsou, v některých případech přidělit jako nezávislý anomálie: parafrázi, battarizm. Klasifikace poruch řeči a tachylogia bradilaliyu spojuje pod společným názvem - rychlost poruchy. Nesou s sebou různé důsledky. Například, tam je anomálie hladký, melodický a expresivní intonace, rytmus řeči.

koktání

Jedná se o porušení temporitmicheskogo aspektu řeči. Koktání je způsobeno křečovité státních svalů artikulačních orgánů. Tato porucha je způsobena centrální, snad povaze organické nebo funkční. Obvykle koktání se vyskytuje v procesu vývoje řeči při přechodu na prezentaci fráze. To je spojeno s výrazně negativní emoční reakce dítěte do určité vnější podněty.

Koktání přispívá k nedostatečné stabilitě CNS, v některých případech v důsledku organické poškození mozku. Porušení temporitmicheskogo aspekty řeči jsou spojeny s záchvaty různých částí periferního zařízení - artikulace, dýchání, hlasem.

dyslalie

Jedná se o porušení výslovnosti zvuků při běžném inervace aparátu řeči a sluchu. Dyslalie vyjádřené ve špatných phonemic (zvuk) projekčním slov. Zejména dítě narušuje výpovědi zvuky, míchat nebo nahradit jeden druhého. Odchylka může být v důsledku nesprávné nebo neúplné tvorbě artikulační báze.

предусматривает разграничение дислалии на функциональную и механическую. Klasifikace poruch řeči poskytuje rozlišování dyslalie na funkční a mechanické. Ten je spojen s anatomickými abnormalitami kloubového zařízení. Funkční dyslalie způsobené nepříznivými podmínkami vývoje řeči nebo porušování fonematického sluchu.

rhinolalia

Tato odchylka je způsobena porušením výslovnosti zvuků a zabarvení hlasu. To je způsobeno tím, anatomických a fyziologických poruch. Rhinolalia vyjádřené ve změně zabarvení a výslovnosti zkreslen v důsledku poruchy normální fonace účastní v nosní dutině. Přes to, jak ústy, prochází proud vzduchu. Zní to příliš nosní. To obecně monotónní a sotva čitelné. Tato forma se nazývá otevřený rhinolalia.

Uzavřený průhyb typ způsobil snížení hodnoty normální nosní průchodnosti v nosní mandle, nádory, se odchýlil septum, chronické zánětlivé povahy. V tomto případě se oddělený částečně nebo zcela odpojen od procesu tvorby hlasu. Ztratí některé podtexty, začne znít tlumeně. Nosní "n", "m" zvuku.

ataxiophemia

Jedná se o porušení výslovnost aspektu řeči. To je způsobeno tím, organické nedostatečnosti v inervace zařízení. Když dysarthria pozorovány nezformovaných částí mechanismu výslovnosti zvuků. V důsledku toho existuje artikulyatsonno fonetické a hlasových vad. V závažných poruch zvukoproiznositelnaya strana je zcela chybí. Takový stav je označován jako anarthria.

Mírné závady zejména v artikulačních fonetická poruch. V takovém případě je stav se nazývá vymazány formu dysartrie. V tomto případě je třeba odlišit od dyslalie. Poruchy diferenciace může produkovat pouze specialista. Dysartrie dochází v důsledku CNS pro DMO. Nicméně, to se může objevit v kterékoli fázi vývoje v důsledku neuroinfekce či jiných mozkových abnormalit.

alalia

связанных со структурно-семантическим оформлением, представлена двумя типами аномалий. Klasifikaci řečových poruch spojených s strukturální a sémantické designu, je reprezentována dvěma typy anomálií. Prvním z nich je alalia. Je to absence nebo zaostalost řeči. To je způsobeno stavem porážky příslušných oblastí mozkové kůry v děloze nebo rané fázi vývoje. Tato vada je považován za jeden z nejtěžších. Překrucuje výběr operací a programů na všech stupních vnímání a reprodukci řeči, zabraňuje tvorbě systému jazykových prostředků. řeči Operations Management narušena. To se odráží ve struktuře zvuku přehrávání a slabiky slov.

Alalia objeví na poškození řeči částí mozkových hemisfér (uprostřed Wernicke a Broca). V souladu s tím izolované smyslové a motorové abnormality. Ve druhém případě, porozumění řeči směrem k dítěti je do značné míry zachována, ale zároveň výrazně ohrožena schopnost reprodukce slova. Dotýkat alalia provázené poruchou vnímání slova druhých.

имеет особое значение в ситуациях, когда необходимо дифференцировать первичные дефекты от вторичных. Klasifikace poruch řeči v logopedii je obzvláště důležité v situacích, kdy je třeba rozlišovat primární ze sekundárních poruch. Zejména se to týká alalia. Často existují složité případy, ve kterých to je problém jej odlišuje od vývojovými poruchami řeči na pozadí ztráty a mentální retardaci sluchu.

afázie

Tato závada je částečná nebo úplná ztráta dříve vytvořeného řeči. Afázie je způsobeno místní mozkových lézí. To může být kardiovaskulární onemocnění, zánět, traumatické poškození mozku. Obvykle to považováno za porušení afázie, pokud vznikly po dosažení 3 let. Tato anomálie je rozdělen do několika typů.

Psycho-pedagogicko klasifikace poruch řeči

Používá různá kritéria. Jako klíčový zastánce psychologických a jazykových prvků. Mezi nimi se berou v úvahu strukturální komponenty systému (gramatiky, zvukové aspektu, slovní zásoby), poměr aktivit (ústní i písemné), jakož i funkční stranu.

включает в себя две группы расстройств. Psycho-pedagogický klasifikace poruch řeči obsahuje poruchami dvě skupiny. První vztahující se k odchylce v tvorbě komunikačních prostředků, druhý - s vadami v jejich aplikaci. Pojďme je podrobně prohlédnout.

Rozrušený forma komunikace

Klasifikace poruch řeči u dětí zahrnuje dvě skupiny anomálií:

• Fonetický-phonemic hypoplazie. Je to porucha tvorba artikulační systému ve spojení s vnímáním defektu a reprodukci hlásek.
• Total hypoplazie. To zahrnuje celou řadu složitých abnormalit. Tyto anomálie způsobit narušení tvorby všech systémových komponent týkajících se smyslu a zvuk řeči.

Ve druhé podskupině vylučovat několik společných rysů. Patří mezi ně:

1. Agrammatism.
2. Lean slovní zásoby.
3. Později počátek vzniku a rozvoje řeči.
4. Vady ve výslovnosti a fonemoobrazovaniya.

EPD je vyjádřena v různé míře. Může se jednat o naprostý nedostatek projevu, lepetnoe její stav nebo rozšířit to přítomnost, ale s prvky lexikální a gramatické a phonemic zaostalosti.

Onemocnění aplikace komunikačních prostředků

относит заикание. Tato kategorie vzdělávacího klasifikace poruch řeči odkazuje koktání. To je zobrazeno jako porucha v komunikační funkci s dobře vytvořenými komunikačními prostředky. V praxi to může být detekován a kombinovat vadu. V tomto případě je doprovázen obecné řeči koktání hypoplazii.

hladiny projekční

Psycholog R. E. Levina rozlišuje tři úrovně poruchy:

• Na první poznámky nebo prakticky zcela úplný nedostatek prostředků komunikace v 5-6 letech, kdy se tvoří dítě bez řeči patologie jako celku. předloží onomatopoické zvuky či komplexy ve slovníku. Mají tendenci být nesrozumitelné pro ostatní a jsou doprovázeny gesty.
• Na druhé úrovni jsou běžné, ale několik zkomolené slov. Předpokládá se oddělit poctu gramatických formách. To ukazuje významný nevyřízených výslovnost funkcí ve srovnání se svými vrstevníky.
• Na třetí úrovni je rozložena fráze ji s prvky fonetickou a phonemic a lexikální a gramatické zaostalosti. Komunikace s ostatními uživateli je prováděno pouze s pomocí dospělého.

Klasifikace poruchy řeči zahrnuje přidělování a čtvrté úrovně. Je charakterizována lehkými lexikální a gramatická poruch, které ztěžují zvládnout psaní na základní škole.