Počítáním. Duševní Výpočet - 1. třída. Duševní Výpočet - Třída 4

Matematika - speciální věda, jak své znalosti člověk potřebuje na denní bázi po celý život. Seznámen s některými matematické pojmy, tvorba počítačových dovedností a schopnosti řešit tento problém začíná v předškolním - mateřské školy nebo rodiče doma. Ve fázi základních škol sady konceptů studován, tvořené dovednosti výrazně rozšířil.

Úkolem učitelů a rodičů, aby se dosáhlo vysoké pevnosti zvládnutí matematické dovednosti. Tento přístup umožňuje dodávání znalostí získaných ve škole, dělat osobní zavazadla muže, který později v životě se může nakládat podle svého uvážení. Výborným pomocníkem při tvorbě počítačových dovedností má aktivitu jako orální účtu.

Účelem ústních účtů

Použít při orálním výpočetním přijímací třídy může sledovat různé cíle. Vezměme si některé z nich.

• Každý učitel ví, že celý průběh lekce je závislá na jeho původ. Vzhledem k tomu, že většina dětí milují počítat ústně, může tento druh práce, aby dal první sadu a tím rytmus celé hodiny.
• Orální účet může být dobrá technika pro aktualizaci dostupných znalostí u dětí, což umožní učitel efektivně organizovat další studium problematiky.
• Tento druh práce může být zahrnuta shrnout, konsolidovat poznatky o předmětech v rámci programu.
• Chcete-li mít přehled o úrovni tvorby počítačových dovedností s použitím ústní kontrolní účet.

Jaké požadavky musí být dodrženy

Požadavky na organizaci ústních výpočtů, je nezbytné vzít v úvahu, jinak práce může mít opačný účinek, nebo výsledek bude minimální.

Za prvé, výběr úkolů, měnit v závislosti na obsahu materiálu formě jeho napájení. Uvědomte si, že zabije monotónnost zájmu a přináší nudu.

Za druhé, to je velmi důležité při výběru úkolů vzít v úvahu jednotlivé charakteristiky studentů. Třída může být silné a slabé studenty, nesmělé, plaché, plachý a velmi aktivní děti. Učitel je povinen zvážit, jak zvýšit produktivitu pro každou z nich.

Úroveň složitosti úkolů by měl korespondovat s úrovní rozvoje studentů v současné době učení. Nadměrné nároky povede k potlačení iniciativy, a to může mít nepříznivý vliv na psychickou atmosféru lekce. Quest nízká úroveň složitosti neplní funkci rozvoje školení a.

Dalším důležitým požadavkem je pravidelnost zaměstnání. Studenti by měli denně matematika lekce pro 5-10 minut (nejméně!) Chcete-li plnit úkoly, které vyžadují duševní výpočty. Za těchto podmínek je naděje, že se děti naučí rychle a správně počítat.

Druhy cvičení k ústní účty

Pokud budeme mluvit o druzích cvičení pro účet, musíte nejprve rozhodnout o jejich klasifikaci. Jeho základna může být náplň práce, metodické postupy používané v pracích, oddíly o výuce matematiky, věk žáků, a tak dále. D.

Například orální cvičení může zahrnovat nastavení algebraické nebo geometrické povahy, otázky číslování čísel, řešení problému.

Matematické diktáty, testy, ústní odpovědí dětí při čelním nebo individuální hlasování - technik, které mohou být použity učitelé uspořádat ústní účet. Stupeň 1 s velkým zájmem vnímá didaktické hry různého druhu. V úsilí o ústní účet může být použit materiál, který obsahuje historické informace o vývoji matematiky, jakož i nestandardní úkoly vysoké složitosti.

Forma prezentace úkolů

Duševní Výpočet v matiku tvoří schopnost pochopit podstatu práce bez dalších vysvětlení a výklady. Vzhledem k tomuto, učitel by měl vždy mít na paměti, jak důležité je formulovat problém, dejte nám stručně pochopit instrukce. To je zvláště důležité, když studenti vnímají úlohu při jednání.

Velmi často se používají testy pro orální účtu. Zde se kromě počítačových dovedností, dítě by mělo mít schopnost vnímat jazyk matematiky v písemné formě, což může být obtížné vzhledem k věkové charakteristiky dětí a nedostatečná úroveň tvorby techniky čtení.

Legitimní otázka, zda se má vždy testovat položky mohou být použity k provedení ústní účet? 4. třída - to je období, kdy mohou testy být efektivnější v jejich práci. Ale zároveň učitel vyžaduje schopnost stručně a správně formulovat úkol.

V souladu se všemi požadavky zkušební metody mohou být použity ke spuštění a po 2-3 letech primární školy.

Jak organizovat práci

Zorganizovat a provést ústní účty existuje obrovská škála tvarů, ale nejčastěji se používá tzv otázka-odpověď.

Při výběru tohoto způsobu organizace učitele je přesvědčen, že každá třída bude student vykonávat svou práci nabídl k němu a on demand hlas jeho odpověď. Důležitým aspektem je schopnost učitele sledovat studentské aktivity, aby pochopit příčiny pasivní chování dítěte během provozu.

Možná, že učitel v průběhu plnění svých úkolů musí přizpůsobit s cílem vytvořit situaci úspěch pro každého studenta.

Jaké výsledky mohou být získány

Pravidelné používání tohoto postupu jako orální kontě má pozitivní vliv na rozvoj paměti, jazyka, pozoru, dítě. Kromě toho, důležité výchovný efekt tvořil - schopnost vnímat referenční látku a inteligentně realizovat jej.

Duševní Výpočet v matematice má velký význam při rozvoji komunikačních schopností - děti se učí vyjádřit svůj vlastní názor, slyšet druhou stranu, aby pozitivně reagovat na připomínky učitele a spolužáky.

Při pravidelném užívání orálních účtů úrovně počítačové dovednosti mohou být uvedeny do automaticitu, což usnadňuje práci na řadě témat programu v základní škole a dalšího vzdělávání ve střední a vysoké školy odkazu.

Použití příjem orální úvahu při tvorbě ACU

Cvičení ústní příroda, pravidelně zařazována do práce ve třídě, ve spojení s úkoly jiného druhu budou pomáhat při tvorbě ACU (univerzální vzdělávací akce), který poskytuje GEF 2009.

• V počáteční fázi přípravy z hlediska osobního rozvoje ECU v každé třídě je plánováno pracovat na více pozitivní postoj vůči škole, matematický lekci. Podstatná pomoc v tomto procesu bude ústní účet. Stupeň 4 dokončil úkol tvořit takové důležité vlastnosti, jako je sebevědomí, životní optimismus, sebeúctu.
• Regulační ACU také může být úspěšně vytvořen v průběhu práce, kde se používá orální účet; Stupeň 1 je zaměřen na, naučit dítě vnímat úkol učení. S další vzdělávání této schopnosti se vyvíjí. Do konce základní školy nejen vnímat úkol učení, ale mějte na paměti, striktně dodržovat pokyny učitele, aby se jejich vlastní koeficientu práci.
• Při tvorbě kognitivních univerzálních vzdělávacích akcí s řádnou organizaci je také možné použít ústní účet. Stupeň 3 (matematiky) tvoří možnost porovnávat a kontrast analyzovaná objekty, klasifikovat, stanovit vztahy mezi pojmy. Tato práce začíná již 1. a 2. střední školy, a ve čtvrtém se dostane další rozvoj a prohlubování.
• Na tvorbu komunikačních výukových činností prostřednictvím ústních účtů v článku uvedené výše. Existence různých úhlů pohledu matematických pojmů a schopnost vnímat - to je důležité, co by měl učitel vyučovat své studenty.

Rozvoj dovedností orálních výpočtů mimo školu

Rodiče alespoň v obecné rovině, měli být vědomi postavení školy z hlediska vývoje probíraných v dovednostech článek, pochopit úlohu mentálních propočtů v životě svého dítěte a pamatovat si, že můžete dělat matematiku doma. Ale to by nemělo být nudné opakující se cvičení u psacího stolu. Rodiče mají možnost uspořádat role-playing game, nebo didaktický, v jehož průběhu je možné dosáhnout požadovaných výsledků. Pro studium tohoto druhu mohou zahrnovat všechny členy rodiny, včetně dětí a mladistvých. Dítě je student v takovém případě může provádět, například, role učitele. Lze považovat za procházku, na cestě do školy, je-li pracovní poměr nevnímá dítě jako lekci.

Učební pomůcky pro tvorbu počítačových dovedností

Mnoho z dnešních dětského publikační a vzdělávací literatury pro děti vydal celou řadu knih zaměřených na rozvoj matematických dovedností, včetně ústní. Tato literatura může být dobrým pomocníkem pro učitele a rodiče. Přiřazení v noteboocích zvolen s přihlédnutím k věku dítěte. Někteří vydavatelé jsou s přihlédnutím k požadavkům učebních osnov.

Neobvykle různorodé multimediální produkty. Dělají děti ještě větší zájem než sešity a knihy. Jejich použití je velmi efektivní nejsou jen zapomenout na dodržování požadavků hygienických-hygienické, které se vztahují k práci na počítači. Obvyklá dospělá desková hra s kostkami a žetony dnešních dětí může být vnímáno jako něco mimořádného. Proto je jeho použití pro rozvoj matematických schopností také není nutné vyloučit.

Shrneme-li, ještě jednou chci upozornit na skutečnost, že ústní účty, a způsoby provádění jsou nedílnou součástí celého vyučování matematiky systému v základní škole.