Otevřená aktivita ve starší skupině v matematice: abstraktní, matematické hry pro děti

V průběhu školního roku v předškolních vzdělávacích institucí zastával různé outdoorové aktivity v rámci metodické činnosti. Tato forma pedagogické činnosti praktikuje ve školce než deset let. To lze vysvětlit tím, že venkovní aktivity jsou efektivní a cenově dostupný způsob, jak zlepšit profesní dovednosti učitele. Příprava a provádění této práce bere v úvahu specifické charakteristiky činnosti v podmínkách předškolní vzdělávací instituce. V tomto článku vám ukážeme, jak se mít otevřenou relaci ve starší skupiny matematiky: šířit učební myšlenky a pokyny.

Otevřené třídy ve školce: účel, funkce

Hlavním smyslem outdoorových aktivit ve školce je výměna zkušeností s výukou. Zejména odborníci mohou prokázat odborné vynikajícími kolegy schválit techniky a inovace autora. Kromě toho držet otevřené relace a při práci s rodinou, stejně jako posoudit asimilaci dětí vzdělávací materiálu na určitou dobu.

Ale organizace těchto aktivit má určité vlastnosti. Běžnou metodické chybě učitelů v otevřené třídě ve školce je nedostatek tzv novosti. Obsah této činnosti by měly zahrnovat aktuální problémy pedagogické. A také být zdrojem inovativních odborné praxe. Například, vedení otevřenou lekci vrcholového v matematice, může být předložen k demonstraci způsobů použití tabuli nebo jiných moderních informačních a komunikačních technologií ve vzdělávací činnosti.

Je také důležité si uvědomit, že tato činnost je prováděna v rámci předškolního programu vzdělání. To se nijak neliší od standardního trvání prováděná v přírodních podmínkách pro děti v souladu se všemi požadavky vzdělávacího procesu.

Shrnutí relací

Doporučuje se, aby vypracovala komplexní a podrobný přehled o otevřených tříd. Dále bude popsán každý krok sekvence provozu. Tento dokument je projednána a odsouhlasena Dow Methodist. Kromě shrnutí v budoucnu může stát materiálem pro publikaci ve vědeckém časopise nebo připojené k práci certifikace učitelů.

Volba témat a forem otevřených relací

Téma je vybrán na základě vzdělávacího programu. Například je možné provést konečnou třídu otevřenou ve starší skupině matematiku „Cesta po jarních lese.“ Během jsou jeho děti nabízeny společně s pohádkovou postavu (například postavy z kreslených „Smeshariki“) jít hledat „kouzelných květin pro Njuša.“ Takové činnosti mohou být prováděny nejen ve skupině, ale také na čerstvém vzduchu.

Jak je ukázáno tím, že učí zkušenost, to je non-tradiční formy zaměstnanosti ve veřejném sektoru (v tomto případě ve formě jízdy) se vyznačují vysokou účinnost a efektivitu. Vytvářejí podmínky pro zpřístupnění mnohostranných pedagogické dovednosti učitelů, jakož i komplexní demonstraci úrovni asimilace dětí vzdělávacího materiálu. Zejména matematický v mateřské škole se často provádí v nestandardních formách, jako děti v předškolním věku v důsledku fyziologických vlastností nemůže být dlouho zaměřit se na opakující se monotónní činnosti s čísly a čísly.

Struktura otevřených tříd ve školce

Struktura veřejných zasedání se nijak neliší od standardu. Skládá se z následujících kroků:

• motivace;
• zem;
• finále.

V první fázi je důležité posílit třídě otevřené děti. Zejména za účelem pozdějšího z matematiky pro děti byla skličující a zdlouhavé práce, je na úrokové předškoláky nastávající aktivity důležité. Toho lze dosáhnout prostřednictvím takových účinných metod, jak držet „rituál začal ve studiu“ a „Překvapení okamžik.“ Je také důležité vytvořit problematické situace, že děti ve třídách bude muset vyřešit. Tak, jako překvapení okamžik bude působit zdání pohádkové hrdiny, kteří budou mluvit o problému. Například děti potřebují k provádění různých úkolů s cílem nalézt na „magickou květinu pro Njuša.“

Hlavní etapa zahrnuje přímo organizuje vzdělávací aktivity pro děti. Takže, „cestování na jarním lese“, děti se vyzývají k provádění různých matematických úloh. V konečné fázi se sčítají (pohádkové hrdiny oceňuje práci dětí) a nechá problémové situace ( „magickým květin Njuša nalezen“).

Staging účely otevřeného trhu práce

Cíle zaměstnanosti ve veřejném sektoru jsou formulovány na základě GEF a vzdělávacího programu. Jsou podobné těm, které sleduje ve standardním lekci. Například, plánuje otevřít lekci nejstarší skupině v matematice „Cesta přes lese na jaře“, můžeme formulovat následující cíle:

1. Poučné. Je třeba upevnit na účet do 10, schopnost vytvářet soubory, s cílem zlepšit schopnosti orientace v prostoru.
2. Rozvíjí. Cílem - tvořit logické myšlení, schopnost zkoumat.
3. Poučné. Hlavním úkolem - zvýšit motivaci se učit.

Integrace vzdělávacích oblastí

Moderní požadavky na vzdělávacím procesu v DOW poskytují integrační metody. Proto se v rámci přípravy na otevřeném lekci v mateřské školce, kreslení Abstrakt se doporučuje používat materiály z různých oblastí poznání. To znamená, že lekce matematiky (vedoucí skupiny) GEF může kombinovat vzdělávací oblasti, jako je umění a fyzický vývoj. Dávejte pozor na kognitivní funkce lekce. Například děti se doporučuje počítat pouze jarní květiny. Tak, studenti se učí nejen čísla, ale také pevné jméno sezónních rostlin.

matematické hry

Matematika v mateřské škole - to není jen učení čísel a pravidly. Je to vzrušující herní aktivitu. Proto při plánování lekci, učitel je důležité vybrat ten správný vzdělávací hry. Široký výběr materiálu uvedeny na pultech knihkupectví. Kromě toho můžete provést granty a nezávisle. Ale stále více a více populární online hry matematiky. V každém případě byste měli zvolit materiál podle tématu a cílů zaměstnanosti s přihlédnutím k věku a psychologické charakteristiky dětí, stejně jako se zaměřením na technické možnosti DOW.

Ve třídě „Cesta po lese na jaře‚může být například provádět interaktivní hra“Ptáci letěl." Děti jsou zobrazeny pomocí projektoru snímků zobrazujících ptáků (každý - jiný počet). Předškoláků je třeba spočítat počet ptáků a vyzvednout příslušnou značku. Za každou správnou odpověď dítě dostane určitý počet bodů v podobě papírové holubice. To znamená, matematika pro děti držených v podobě hry, což umožňuje zvýšit účinnost vzdělávacích aktivit.

Analýza tříd

Navzdory skutečnosti, že analýza tříd v matematice v seniorské skupině není požadavek, většina z těchto činností je diskutována ve vzdělávacích kruzích. Analyzuje výsledky a chyby, formulovat nové myšlenky a doporučení. Hodnotící kritéria, a to především, jsou následující:

• dosažení cílů a záměrů;
• přítomnost inovativní složky, výchovné hodnoty povolání;
• úroveň organizace;
• stupeň aktivity a samostatnosti dětí ve třídě.

Analýza tříd v matematice v seniorské skupině umožňuje identifikovat a odstranit různé otázky týkající se metodiky předmětu v mateřské školce. Často se v této fázi jako výsledek odborné diskuse formulovat inovativní nápady, směr pedagogické práci. Nabízí také inovativní přístupy pro další působení v samostatném školce.

Tak, plánuje otevřít lekci nejstarší skupiny z matematiky ve školce, je nutné dodržovat všechny požadavky na organizaci vzdělávacího procesu jako celku, a zejména na organizaci této činnosti v mateřské školce.