Optimalizace: Přepočet provádějí za účelem zlepšení vzdělání

Škola - sociální veřejnou institucí, jejímž hlavním úkolem - tvorba studentů určitý systém znalostí, dovedností a výchovy jedince v určité duchovní a morální, politické a ideologické způsobem. V posledních desetiletích, vzdělávací systém se provádí řadu reforem, sledován, a velký, pozitivní cíle. Nicméně, ukázal se dosáhne ne všechny plány, a mnoho z výsledků - velmi pochybný.

Reformy a optimalizace

Jakákoli reforma je přeměna provádí s cílem zlepšit životy těchto oblastí nebo činností, ve kterých probíhá. Pokud budeme hovořit o školní vzdělávání, zde hovoříme především o optimalizaci vzdělávacího procesu. Co to znamená? Optimální - tedy nejlepší. Nejvhodnější, snadno přístupné a produktivní mnoho takových. Převod koncepce pro potřeby školní „optimalizace“, je velmi přeměna provádí s cílem zlepšit školení a vzdělávání dětí. Tento výběr výukových činností, které bude poskytovat vysoce kvalitní znalosti při co nejnižších nákladech na čas a úsilí učitelů i studentů. Je přirozené, že se bavíme o celý systém navržený a vědomě vybraných forem, metod a technik přípravy, společně tvoří jednu nebo druhou metodu. Navíc často pedagogické reformy prováděné s cílem zlepšit, je třeba aktualizovat v průběhu techniky výuky jako celku, a nikoli jednotlivých oblastech či regionech. To je způsobeno tím, že ideální univerzálních metod v didaktice neexistuje. Někteří dopadat být nejoptimálnější za určitých podmínek, jiné - pro opak.

Optimalizace a lekce

Učitel jako tvůrčí osobnost, musí být ve stavu trvalé pedagogického výzkumu a experimentu, neustále obohacuje jejich osobní prasátko metodické objevy kolegy zkušenosti a uplatňování nahromaděné v praxi. V každém případě to vypadá takto: Příprava lekci, učitel je založen na konverzi prováděné za účelem zlepšení získávání znalostí, rostoucí zájem o toto téma dětí, atd ... Takže se formuluje téma lekce, a vybere vzdělávací materiál, a její podání Form myslí. To vše je nutné zajistit, aby maximální účinek trávil přiděleno 45 minut. Například, to je jedna věc, pokud je učitel na ruských výuku 5. třídy stačí si přečíst pravidla knihy a nabídnout provádět všechno cvičení až do změny. Děti budou nudné, nezajímavé, ale rychle rostou unavený, pozornost je rozptýlena a dopad takového lekce bude nulová. Je to něco úplně jiného, když bude celá lekce se konala v podobě pohádkové cesty a nový motiv a jeho konsolidace bude vyučován jako test pro příjmy z problémových pohádkových postav, a tak dále. D. Tato činnost spadá do kategorie nestandardních. To je přesně optimalizován transformaci s cílem zlepšit proces učení, který je na učiteli potřeby. Tato lekce bude nejen zanechat jasnou stopu v emocionální studenty, ale také pomoci plně absorbovat materiál studovaný, hluboce chápat a pamatovat na dlouhou dobu, bude algoritmus generovat praktické uplatnění teoretických konceptů. V důsledku toho, non-standard - je jedním z hlavních principů optimalizace. Hlavním a nezbytné. Dosažení každého jednotlivého žáka co nejvíce pro sebe úroveň rozvoje vzdělávacího programu - základní optimalizace branku. Proces neustálého zlepšování výuky je zaměřena na to, ale účinnost tohoto úkolu závisí především na učitele, a druhý - od samotných, jejich rodiny, prostředí, v němž rostou, a dalších faktorů dětí.

Proto je učitel musí zvládnout inovačních technik, práce na sobě, zlepšit kvalifikaci, aby jeho práce byla provedena na základě optimalizace, spíše než postaru.